有这样一篇报道，说有一批被挑选出来据认为各方面都相当优秀的中国孩子，在节日里与外国孩子一起联欢，当外国孩子一片欢声笑语乃至狂呼大喊之时，人们忽然发现，中国的孩子不会欢呼，他们只是安静地坐着，全然没有外国孩子们那狂喜欢畅的表情神态！于是人们便带着困感感叹，中国的孩子居然不会欢呼？

他们不会欢呼，不会表现激情，更糟糕的是他们被我们造成了根本没有激情、没有兴奋，失去了感受生活、了解未知、创造新事物的大脑活力和心理动力。

反思我们的教育，课堂教学中充满着整齐划一的知识学习，它像一个典型的过滤器，使我们的孩子标准化、同一化，它的背后是相当一批知识学习失败的孩子，那个富有个性的、活生生的孩子走进去，沉浸在这种时刻伴随着沮丧和失败的知识学习中，显然使得我们的孩子毫无生活的活力。

早上升旗仪式上，学校要公布上周获得红旗的年级，我发现低年级的孩子会为自己的年级获得红旗在欢呼、雀跃，而高年级却显得相对“深沉”和“成熟”，基本上没有那种激动的言论和行动。是不值得激动和欢呼吗？是缺乏欢呼的信心和勇气？还是缺少一种人性中本来应该有的那种感觉？有人说这是人到了一定阶段的必然，我不是完全赞同，你看看足球场上进球后的疯狂就是一个验证。

我在反思，是什么让我们的孩子变得这么“深沉”？是学习的压力，还是就不习惯这种表达方式？如何让我们的学生的学习充满快乐，让他们也会“欢呼”？接一年级这个班以来，我有意识的进行这方面的努力，课堂上一道难题被孩子们做出来了，我就有意识的说：“谁做对了？把手举高点，太棒了！表扬自己！”一年孩子小，还非常单纯，老师让干什么他们就会怎么配合，这时孩子们就会举起拳头，大声吆喝：我很棒！耶！虽然这时课堂上有点乱，但这是孩子们真情流露的时刻，我就是想让他们在一声声的吆喝声中找到自信，培养自信，发展自信。

教育需要的就是真实，面对的是真实的人，运用的是真实的方法，培养的是真实的习惯，锻炼的是真实的能力，达到的是真实的发展。因此，教师有一个重要的责任就是要让学生有一个真实表现的胆量和水平，同时不断提供真实呈现的机会，让他们学会欢呼，不忘欢呼。

我希望我的学生在低年级时会欢呼，到了中高年级乃至初中时还不会忘记，因为这才是他们阳光自信的表现，我希望开朗纯真永远伴随着每一个孩子！