别说，你的眼泪我无所谓

因为调课的缘故，今天下午还得上一个班的课。上课之前，想着《教师的20般修炼》里说：教师服饰最大的功能不是通过衣着把自己打扮得漂亮，而是提高教师的自信魅力，增强对学生的影响力和感染力。就把外罩脱了提前进入教室。也许真的有点利索和干练的感染力，虽然是下午第一节，同学们照样精神抖擞的端坐着等我说话。心里想着这节课会顺利结束的。

课进行到一半，我在进行单词检测，一列火车开到最后一人，意外发生了。让我始料不及：那个女生，文文静静的女孩儿，单词不会拼读。我没有想到字母在她嘴里有那么拗口。我另外喊了一个优等生来领她读，但她没有读下来。同学们中间有点笑声，我有点生气。又叫了一名学生领她读，她依然读不下来，同学们笑声更大。我制止说：“同学们别笑，你一笑我听不清她的发音。”就这样我连着喊了三个学生领她读，她还是读不下来，此时她的眼泪已经开始滴在桌面上，但一直看着我，我的心紧揪：孩子啊，怎么这样啊！我走到最后一排，带她读了几遍，还不成功，我说：“下课到我办公室。”听着同学们特别刺耳的笑声，我有点泄气，有点不知道怎么组织自己的语言来安慰每一个人。

那个女生来自外地，父母在这里以小生意糊口，根本顾不上她的学习，这本来也不全是孩子的错。面对她的眼泪，面对她的直视，我不能无动于衷。对有血有肉的人来说，最有影响力的触动方式莫过于“动情”，且让我做一个多情善感的人吧，且让我修炼一份温文尔雅的性情吧。带着对《20般修炼》的感悟，我连着喊了两名优等生，问她们在学习中有没有遇到不会的地方，每逢这时听到别人的笑声心里会怎么样？然后我说：“人，不能总拿别人的缺点来和自己的优点比，据我所知，这个孩子在家会替妈妈招揽生意，会替妈妈包包子、算账、收钱，很麻利，你会吗？当一个人无助时我们应该去关心她、体贴她，你能吗？”同学们不再说话，很多同学低下了头。我知道有了效果，课继续进行，但心里很沉重，那女孩儿的眼泪一直在我眼前晃悠……

放学在门口值班，不经意间那个女孩儿居然腻到了我身边，我扶着她的肩膀，笑着问：“课代表教会你单词了吗？”她也仰着脸笑眯眯地说：“我会了。”我说：“给我背一遍吧？”那女孩儿就一字不错、流利地背下来了。我给她以亲切的笑容：“以后哪儿有不会的内容就去找我或者找组长教你，爸爸妈妈没空你就自己操心啊。”女孩儿笑着走了。

面对她的背影，我心里暗暗说：孩子，因为你的眼泪，我的修炼再次提升，因为你的眼泪，我又结交了一个挚友……