精彩未曾预约
在生命中，我们会有一些期待，期待着精彩的到来，但她有时总会不期而至，甚至未曾预约。
有一天上课的的时候，我发现马子艾不怎么专心，好像感觉很无聊。下课后，我问她是否都会了，她点点头。她是班上的学习委员，学习习惯特别好，而且还乐意帮住别人。我说：“那好，明天你来当老师如何？”她想了想，然后我有鼓励她说：“就是将老师平时上课的游戏挑选一下，什么游戏最有趣，什么游戏最有效帮助同学掌握所学的知识？”她点点头答应了。其实我也准备了一套“应急预案”，万一她讲不下去怎么办？毕竟是六年级的小学生，可是接下来发生的一切令我刮目相看，崇拜之极，后生可畏。
上课前我的小灵通没电了，我就开通了呼叫转移。平时上课我是不带手机的，因为那一天有一位教师代表郑东新区，参加市里的基本功大赛，作为教研员本应到场助威，可实在是脱不开身，还担心选手比赛有什么问题会给我打电话，调为静音后就拿着手机进教室了。
由于课前消息封锁得十分严密，同学们还不到今天是 “马老师”讲课。上课铃响起，我们两人默契地换了一下位置，我坐在她的位置上，她来到了讲台上。“Time for class.”“Good morning ,class!”“Good morning , tea, tea, teacher.”咦？同学们都还没迷瞪过来，怎么今天换老师了？只听马老师说：“今天由我给大家上一节英语课，首先我们玩一个游戏，明七暗七，但要用英语说。如果谁说错了就上来，挑出5个，接着玩另一个游戏，明白了？开始！”同学们刚开始还没有上钩，可是一说到twenty-one（21）的时候就有一个同学落马了，来到台前，还不知道老师葫芦里买的什么药。李灿宇、王彤、丁华等五个人到齐之后，只见她悄悄地告诉他们一些事情，听不懂的就用手比划，好不热闹。我也看迷了，这是在干吗？突然看到了桌子上的手机，赶快录下来吧！谁曾想小灵通呼叫转移出一部录像机----把瞬间的美好化为永恒的记忆。“大家安静，猜猜看这五个人上周末都干什么了？”马老师开始发布命令了，“现在分成AB两大组,哪个组猜对了加一分。而且要用一般疑问句？例如Did you clean your room last weekend?”哦，原来这是在复习我们前两天讲的动词短语和一般过去时。同学们争相恐后，纷纷举手。有人问：“Ding Hua, did you do homework last weekend?” “Yes, I did. ” “好，A组得一分，丁华你可以下去了。”就这样几个回合下来，B组小胜。“今天我们是要讲第三单元的A部分，Let’s learn.刚才我们所练习的正是这五个短语，下面跟着我一起读。Cleaned the room, visited grandparents……”看那，多么巧妙地导入，连我这个“老师”都被迷惑住了。因为前两天我是在讲儿歌部分，其中有九个短语是在五年级的时候学的，为了有一个比较好的过渡，我利用一节课时间作为复习和巩固，稍带讲一下一般过去时，例如：Did you play football last weekend? 没想到，给她 “做了一盘菜”，嗯，接着瞧好吧！
领读完单词后，她给同学们布置第二项任务：“从每组中挑选两位同学上来默写这五个短语。好吧，A组孙怡康，B组吴家林。准备五分钟，一会上来。”哇，全班好像炸了锅，让他两个上来，那不是赶鸭子上架么？平时他们两个都不爱发言，英语基础不太好，况且又是默写，怎么选他俩？。这正是马老师的高明之处，这才是真正的“教学勇气”。 胆量够大，步子够大，敢于向困难挑战，给学困生展示的机会，同时利用同伴互助，小组合作，共同学习，共同进步。我在班上转转看看，只见王彤正在教着邵志超，单继重正在教着吴家林，马亚静、丁华正在教着孙怡康，同学们自动的结成了互助小组，有的在提问，有的在一旁提醒，“一定要加ed,一定要加ed.”“安静，Be quiet!你们两个上来吧，其余同学保持安静，不准打小报告，冯晓铭上来，拿着书站中间挡着，你们两个谁也不许偷看作弊！”没想到她这么老练，未雨绸缪，先例规矩。这两个孩子站在讲台上，瑟瑟发抖的双手，书写着并不规范的字母和单词，不过效果超乎我的想象。因为 “严师”出高徒，对同学要求严格，但可以利用多元的评价，可以使孩子的得到更多的发展，这不就是我们的人文教育和人文关怀么？结合到自己的教学反而还没有她做得扎实有效，向您学习马老师！“他们两个写的对么？从A、B两组各选一名代表，给对方批改并打分，赵婉莹和王彤上来吧！”公平、公正、合理。这哪里是在打分呀，分明是让那两位男生和全班再学一遍呀！同学们看的很认真生怕给自组多扣分。再看孙怡康和吴家林的表情，仿佛“是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇”，失手写错了一个字母，“是有一个寡妇死了独生子那么悲哀”。哦，结果出来了，每人各写对两个，各加两分。马老师为每组加上两颗大大的星。再看他两，仿佛是凯旋而归的勇士那样的神气。“接下来，请同学们看一下书，想想Zoom 上周末干什么了？好，我先提问，找同学回答。”又来到“师生互动”环节了。一问一答，相得益彰。高兴之余，我也在享受着 “录像工作”的乐趣。左手举着手机录像，右手趴在窗台上奋笔疾书，生怕落下什么精彩的章节。这时又见她拿起手中的教学卡片说：“好，现在我们再做一个找朋友的游戏，动词原形配动词过去式。我出示卡片，谁能先读出来，就给谁，看谁先找到自己的拍档。”这想必就是 “归纳总结”一环了吧。她把卡片举过头顶，好让大家都看到，大部分同学都拿到了卡片。“现在，开始找吧！”这时丁华向我跑来，问道：“赵老师，一会儿能不能留几分钟，给马老师的课做一下点评？”“当然可以！”天哪，这是一班什么样的学生呀！？还能教得了吗？竟然想到了“点评”这一环节，联想到一些优质课上完后，不总有“个人反思”和“专家点评”么？水到渠成，无师自通，说的就是这一道理吧。我给马子艾示意了一下，换了一下位置，我说：“现在还有几分钟时间，请大家对马老师这节课发表一下看法，做一下点评”。丁华先发言，说道：“马老师这节课上得很生动，我们很喜欢，今后要多上这种课！” “同意！”全班同学随声附和。马亚静说：“马老师的课很有趣，她的心很年轻，很能接近我们，她这个老师心里很理解我们，她知道我们需要什么，她理解我们需要什么，她理解我们的烦恼。”吴茜说：“虽然这节课纪律有点乱，但是她能那么大胆、放松地给我们讲课，而且还能想出那么多好游戏来电动我们的情绪，这对于一个小学生已经很不容易了。我希望她能再接再厉，下次做得更好！”这时，下课铃响了，在对马子艾的夸奖和掌声中，我们上完了这节课。
回到办公室，想起了“万世师表”的陶行知老先生，他说：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。”很有幸成为一名教师，很有幸遇到了这班学生，很有幸拜读了陶老的教育名篇，更多精彩值得期待……
2009-04-01 凌晨