分层批改作文好处多

三年级是学生正规开始写作的起点，《新课标》里第一条：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。学生初写作文，肯定是有差异的，因为他们的智力水平、生活经验、认识程度、表达能力等方面的差异，所以，我在批改作文时，主要采用的方式是：评赏法，就是我先深入读懂孩子的文章，从批改到欣赏，在不同层次上针对不同层次的习作进行不同层次的批改，找每个孩子身上闪光的地方，增强他们的自信心，所以，在批改文章时，还是以鼓励为主，大体分为三类：

1， 对优秀生的作文批改。

我用欣赏的角度去修改文章，首先错字和病句一定要细致订正，这对于这对于提高孩子的作文能力来说挺重要的，孩子毕竟还小，但对于优等生来说，错字和语句接受能力还是挺快的，看了老师的修改后，下次就不会有这样的问题了。

2、对中等学生作文的批改。

除了订正字，句以后，更多的我是圈出好的句子，适时提出一些小要求，比如这句可以改为比喻句，拟人句是不是更好，这种具体的指导，使中等生的习作大有改观。另外，课堂之余我也让中等生朗读自己的文章让全班学生听，以此更提高他们写作的兴致。这种“细致”的指导，有意的锻炼，会使中等生的习作在很大程度上快步前进。

3、对于后进生作文的批改。

后进生的文章一般看上去都是面目全非的，面目全非表现在字体太差，其次是脏，乱，不会写格式，连最起码的空格都不会，所以问题是后进生首先要解决的问题，其次是标点用法，新课标中也对三年级的孩子具体掌握句号，逗号的用法提出了具体要求，所以，标点的指导也是一个重点。另外，我的做法是只要第二篇比第一篇写的好就赶快用鼓励性语言加以表扬，使之形成良性循环，让孩子也能放松心态来对待文章，让他们也乐于写，敢于写，提高他们的兴致。

总之，就批改文章来看，若学生看到都是红色的波浪线肯定觉得很好，会提高写作的兴致，所以，我也多看到孩子的优点多画波浪线，少画横线，再者又加以具体的指导使孩子的每一篇文章都有所提高，进步！