教学目标：

1、能根据自己动手的体验，细致的观察，表达出自己的真实感受。

2、 在学生充分参与习作过程的基础上，根据创设的活动，培养和发展学生的多向思维和选材的能力，能够根据选材写出有新意的文章。

3、通过本次习作练习，培养学生乐于运用书面语言积极、真实、客观的反应自己的情感和体验，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

教学重、难点：

1、重点：让学生运用个性化的书面语言描绘出具体的情景，表达出自己的真实感受。

2、难点：引导学生多向思维，说出自己的真心话，写出自己的真情实感。

教学过程：

一、七嘴八舌话百元大钞

1.说实话大家喜欢百元大钞吗？说说理由。

预设：外形、用途。

2.老师这有一沓百元大钞，你看到这沓钞票心里想什么？

3.指导说话

刚开始上课时老师怎么说话，神态，语言，动作。同学们如何表现，你心里怎么想？

你看到的百元大钞什么样子，什么颜色，像什么？你想得到它吗？你有哪些幻想？

二、征求意见谈游戏规则

今天老师拿这些钞票是想跟大家做一个实验，我拿着钞票，选一名同学上台配合我，这位同学食指和中指做“丫”中，放在钞票的中间，我松开手，钞票会很听话地指缝中悄悄溜走，还是乖乖地被你夹住呢？注意在老师放开钱之前，你的手指乱加算是违规。要不要玩？

三、开开心心玩百元大钞

指名一个学生代表上台

1. 咱们先是热身预演还是直接进入游戏？如果预演老师故意让学生把钱夹住。

2. 指导说话

第一位同学怎样走上讲台的？脸上有笑容吗？你感觉他高兴的样子像什么？脚步快还是慢？你是羡慕他吗，怎样地看着他，你心里在说什么？你希望老师赢还是他赢，为什么？

你是怎样看老师和他的实验的？眼睛瞪得大大的吗？是否对钞票有点垂涎三尺？老师是怎样拿出钞票的，小心翼翼用拇指和食指两个手指抽出还是粗鲁地抓出。

同学怎样站的？两脚岔开还是并得紧紧的？头歪着还是挺得直直的？脸激动得变红了没？眼睛是放着异样的光彩还是暗淡无光？嘴巴是抿着还是绷得紧紧的？最你最主要到的是他那个表情？他的右手按照老师的吩咐摆成了“丫”形，放在了钞票中间，左手怎么摆放的？

“三二一——”你看到了钞票怎么了？同学的手夹钞票速度快吗？钞票飞得快还是同学的手快？钞票像什么一样飞走了？

观看实验的同学怎么样表现？你能用“有的有的有的还有的”句式来说吗？结果是出乎你始料未及还是果不出你所料，你心里想什么啦？

参加实验的同学看到钞票的去向，如何表现？抓他的动作、神态或者语言来写写。

3. 正式游戏开始

4.指导说话

这次和上次有什么不同？

5.同桌之间可以用纸条试试，注意纸条不要超过15厘米。

四、故弄玄虚揭示谜底

此时此刻大家有没有问题要问老师？

通过眼睛看，再由大脑作出判断，最后下达命令让手指去夹的这段时间，称为反应时间。人类的反应时间平均约为0.2秒。而在0.2秒内，自由落体下降的距离约为20厘米。因此，当长度不到16厘米的钞票落下时，从眼睛看见到用手指去夹，钞票的上端早就掉到13厘米以下了，所以绝对不可能夹到。

在上海举行的国际田径黄金大奖赛男子110米栏的比赛中，刘翔的起跑反应时间是“0.155秒，排在八位选手的第二，值得注意的是，美国的阿诺德因抢跑被罚下，根据当时的解说。现在抢跑的概念已经不是简单的“在枪响之前起跑”，凡是在枪响后0.1秒以内起跑的，说明该运动员在枪响前有预判（也就是在赌何时枪响），也算抢跑。

五、理清思路快速作文

1.你打算怎么写这次作文，先在本子上写写思路。（10分钟）

2.你打算给作文起个什么题目？

3.交流。

4.快速作文。