没有研究的教育，是盲目的、情绪化的教育，是教师素质提高的最大障碍。

——处理学生问题前，我们要多问问自己：“他为什么会这样做？他心里到底在想些什么？他为什么会这样想？”不要简单地以处理眼前的事情为目的。

当你把对方当作研究对象的时候，你就不会幻想对方适应你的要求，恰恰相反，你得想办法使自己的认识客观地反映对方的现实状况。这是科学的思维方式。

——这样看来，我们的每一位农民伯伯都具有一定的科学思维方式。当庄稼长得不好时，农民伯伯总会想方设法对庄稼施肥、浇水、打药、逮虫，想尽一切办法让庄稼长势更好。没有一位农民伯伯会坐在地头埋怨庄稼、怨恨庄稼，或者生气抽打庄稼、拔掉庄稼的。不抱怨学生、把学生当作研究对象的教育该是多么美的一种教育呀！

因为游戏是少年儿童生活中不可缺少的部分，不游戏的少年儿童是不正常的。

——哈哈，孩子们看到这句话该多高兴呀！以后打游戏该是多理直气壮的事情呀！我们可以分析一下，孩子们为什么喜欢游戏，游戏吸引孩子们的地方有哪些，我们可以借鉴一些游戏方法、游戏形式，设计一些孩子们喜欢的教学游戏、教学活动，让我们的教学活起来、动起来、乐起来，让我们的教学成为孩子们的最爱。

学生的想法常常很简单、很淳朴，但是如果老师的头脑不复杂一点，恰恰无法发现这种简单和淳朴。缺点摇身一变，成了优点。

——想到了冯同学。课堂上，我提问的时候，她总是会快速地举起小手，但当我看她时，她便会迅速地把手放下。见此，我的心便痛一下。每个孩子都有上进、好学的权利呀！可怜的孩子，明明学不会（智力有点儿问题），明明在听天书，却能做到规规矩矩地听讲，不捣乱，不做小动作，不说小话。换做大人，能做到的会有几人？有时，孩子是我们的榜样。

不改变这孩子上游的家庭教育，在下游（学校）堵孩子的毛病是堵不住的。你这里堵住七分，他那里有给你制造十分，你只能穷于应付，手忙脚乱。

——所以，教师累。教师不是教育一个孩子，而是一个家庭。

教育不是为了把孩子弄得让老师满意，而是为了让他自身得到切实的发展。

——为这句话鼓掌！学生考分数高，大家都满意了。有几个人了解过高分背后的故事？有的孩子习俗休息时间，搞题海战术换来高分；有的孩子被家长逼迫打骂，严厉监督得到高分；更有甚者是有的孩子营私舞弊，偷看抄袭取得高分。第一种以牺牲童年快乐换取，有何可满意的？第二种家长近乎疯狂，孩子成为机器，这的满意吗？第三种情况，有的孩子为了能抄袭成功，私底下用钱财贿赂成绩好的学生，或者拉帮结派，恐吓成绩好的孩子，这样取得的高分敢满意吗？满意得起吗？目光盯在分数上，孩子累家长累老师更累；关注孩子的成长，老师家长孩子共成长。

许多教师工作表面辛辛苦苦，甚至轰轰烈烈，其实含金量不高。等你体力不支的时候，当然换你没商量。

——提升专业能力，向40分钟要质量，不加班加点，不靠多上课，占其他人的课来提高教学成绩。