从“大家专心地玩手机”说起
一
“老师，我编了一首《日有所诵》。”下课了，程卓妍扯着我的衣角悄声说。
“哦？写下来我瞧瞧！”
下午，小姑娘交来一张纸，原来是仿照《树林》（二年级《日有所诵》上卷的儿童诗）写的。
一个人、两个人……
大家都在玩手机
有的玩微信
有的玩微博
有的发短信
玩呀、玩呀
大家专心地玩手机
不由得心中一沉。
想起湖南卫视热播的综艺节目《爸爸去哪儿》中，那个睡眼惺忪的孩子还没出发就要求带ipad，因为节目组收了ipad及爸爸的手机哭得快要崩溃；想起网上疯传的文章《不阅读的中国人》——“我坐在从德国法兰克福飞往上海的飞机上。正是长途飞行中的睡眠时间，机舱已熄灯，我蹑手蹑脚地起身去厕所。座位离厕所比较远，我穿过很多排座位，吃惊地发现，我同时穿过了很多排 iPad。不睡觉玩 iPad 的，基本上都是中国人，而且他们基本上都是在打游戏或看电影，没见有人读书。”
文中情景或许稍显夸张，但现实情况却也不容乐观。朋友聚会，没聊几句就拿出手机。开会学习，领导在上面滔滔不绝，下面一片荧屏闪烁。出门坐车，能上网的智能手机更是必带装备。
“玩物丧志”。
其实，我也曾深深地陷入过这种迷恋中。今年五一前，用了多年的手机问题频发，经朋友介绍买了款新的。智能机，每月送几百分钟通话时长，还送七百兆的流量。热心的导购员帮我装了QQ、微信、微博、网上营业亭、浏览器……每天有了空闲时间，就拿出手机，试试这个，玩玩那个，拍照片晒上网，转微信玩QQ，夜深人静了还抱着手机窝在被子中看网络小说……
直到有一天，突然觉得眼睛酸涩、视线模糊、头昏脑涨，整个人都变得低迷慵懒——什么也不想做——书拿在手中，半天也看不进一个字。那种无力、空虚、神游天外的颓废，没有相同的经历是无法感同身受的。
于是断然删除了众多无用的程序。电话嘛，只要能接打、能发短信就可以了。功能太多，只会浮躁人心、虚度光阴。
其实，更希望孩子们仿写出的是这样的文字：
一个人、两个人、三个人
许多个人
有的在读《不一样的卡梅拉》
有的在读《逃家小兔》
有的在读《幼学启蒙》
有的在读《最美的中国童话》
读啊、读啊
大家专心地读书
二
今天是个意外多多的日子。
孩子们的状态超级好。一节课的时间完成了生字教学、课堂作业。在通读《日有所诵》时更是毫不凝滞，顺畅得让人吃惊——不到十分钟就结束了。心血来潮想检查一下他们《日有所诵》的背诵情况，就随意翻着书，读出题目让他们背。不料从第一首一路背下来，没有一首难住他们的——整齐、响亮、兴致勃勃。
要知道，《日有所诵》在我们班只是早读时大家齐声朗读而已。每天十五分钟，新单元一首两遍，旧单元一首一遍。就这么简单地读啊读啊，孩子们就背会了，兴趣盎然地背会了。
“老师，给不给奖励？”
“给！你们想要什么奖励？”一边回答，一边在脑子中搜索办公室的绘本中哪本适合讲给他们听。
“看书吧！还看小绘本！”异口同声。
居然要看书，不是听故事？出人意料！
这学期在购买班级图书时，特意选了两套口袋书类绘本——暖房子《爱的故事》就有三十本。价格很便宜，内容和画面又温馨、感人，小小的，拿在手中总有一种忍不住要呵护的感觉。这两套书没有放在每天更换的图书中，留在手边应急——有
书一本本发到孩子们手中，课堂瞬间安静了。偶尔听到沙沙的翻书声和捂不住的“嘻嘻”声——哪个小家伙被书中的故事逗笑了!
下课了，书却不舍得还回来，再翻翻，再看一眼。
其实，孩子们是不缺书看的，更不缺好看的、优秀的书。班级图书库三百本左右的书对于四十个左右的孩子来说，真的很“土豪”！孩子们留恋的，是一起读书的感觉。这是一种“场”。身处其中，孩子们会感受到安静、温暖、安全、愉快。
这，就是书香的滋味吧。
阅览室，不应该成为学校的摆设。它如同一湾静谧的湖水，每一尾畅游其中的鱼儿都会得到最温润的滋养。名目繁多、锣鼓震天的阅读活动可以停息了，它们只会让孩子们的心尘起烟飞、飘飘然不知所终。
如果可以，请让我们，静静地、一起读书。