《新课标》指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情境感兴趣的事物出发，为他们提供观察与操作的机会，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣闻和作用。”在教学中根据教材内容，经常让学生联系生活实际，引导学生用数学的眼光观察生活，不仅有利于培养学生用数学的眼光认识周围事物的习惯，而且有利于培养学生的探索意识。如在教学《三角形的特性》一课时，从课堂教学入手引导学生观察生活，联系生活实际学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化。给学生布置的课下作业是：“观察生活中哪些地方用到了三角形的特性。”要求学生写出观察日记或数学小论文。下面是程阳同学的一篇小论文：

数学课堂上老师常常让我们在生活中找数学信息，我留意观察，结果发现：数学与我们的生活还真是息息相关。

我家的一把椅子由于年久，坐上去摇摇晃晃，爷爷知道后用一根木条斜着钉在椅子的两条腿上，并让我再坐上试一试，我竟然发现椅子一点也不摇晃了！我怀着好奇心“请教”爷爷，爷爷说：“椅子面、地面和一侧的两条腿组成了一个正方形，我在中间斜着钉上一根木条，不就分成了两个三角形吗？而三角形具有稳定性，不信你也试试。”说着，在爷爷的指导下，我和爷爷一起动手用木条钉了一个三角形和一个正方形。我拿着三角形无论怎样使劲，也拉不动，而正方形轻轻一拉就变形了。我终于明白了爷爷为什么要斜着钉木条的道理。这就是我在课堂上所学的三角形具有稳定性，不容易变形。

爷爷鼓励我继续寻找生活中的三角形。我仔细观察，结果发现了生活中有好多应用三角形稳定性的例子，家里做饭用的锅架上有三角形，相机的支架上也有三角形，停放时的自行车非常稳固，是因为自行车支架、地面和轮胎形成一个三角形，......还有很多很多呢！由于我善于观察生活，数学课上，我发言积极、精彩，还受到了同学和老师的夸奖。

有一天，妈妈给我买了一双新鞋，我试过后小心翼翼地想把鞋再装起来。可是我怎么也放不进去，最后只得向妈妈“求救”。妈妈真有办法，把左脚的鞋尖和右脚的鞋跟并在一头，一下子就放进去了。看我非常纳闷，妈妈对我说：“看，把这两只鞋所占的面积看做两个直角三角形，鞋盒底面是一个长方形。”说着还在纸上给我画了一幅图：

我恍然大悟地点了点头：两个完全一样的直角三角形可以拼成一个长方形，这不是我们上数学课刚学过的三角形图形的拼组吗？原来还用到了这里。

看，生活中是不是有许多和数学息息相关的东西？只要我们善于观察，处处留意，就一定会有意想不到的收获！

数学来源于生活，又服务于生活，善于思考的孩子总是用敏锐的眼光去观察生活，用心去感受生活。这篇文章中孩子用数学的眼光观察生活，在修椅子时发现用到了三角形的稳定性，进而又发现三角形在生活中的广泛应用，在动手实践中巩固理解了三角形的特性，感受图形在生活中的美。又通过往鞋盒里装鞋的生活小事，发现了用三角形的拼组可以解决生活中的实际问题，让人耳目一新，没有独到的眼光怎么能体会数学与生活的如此联系？原来图形的世界这么精彩，数学的世界这么丰富！只要老师善于引导，方法恰当，将数学与学生的生活、学习联系起来，变机械练习为生活应用，孩子们会发现生活中处处有数学，体会到数学的价值与意义，树立用数学解决实际问题的意识和信心，增强学习数学的兴趣。