阅读应与学拼音同步——快快乐乐学语文
汉语拼音的学习，是为了识字写字做准备的。为此，在汉语拼音学习的过程中，就应该积极进行阅读了，这样做既巩固了汉语拼音，又识了字，还读了故事，真可谓一举多得啊！
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中曾提出：“对于学习困难的学生，不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读，——正是这一点在‘学习困难的’学生的脑力劳动中起着决定性的作用。”由此可见，阅读对于学生的成长是多么的重要，它是提高学习成绩的法宝。
英国伟大的思想家培根说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理使人有修养，逻辑修辞使人善辩……”由此可见，开卷有益。
我们班每个学生的书包里，我都建议放一本课外书，在课间、午读时间、或者写完作业后皆可以自由拿出来阅读。
阅读的方式很多，但是对于初学拼音的一年级小学生来说，在学校最好的是班级共读、组内分享和同桌分享，在家里最好的是亲子共读了。为什么呢？
吉姆崔利斯的《朗读手册》里有一段史斯克兰吉利兰说的话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”由此可见，亲子共读对于孩子来说是一件无比幸福的事情，是一件金不换的事情。
亲子共读最好选取经典的图画书（绘本），以及一些注音的经典童话故事、儿歌或诗歌来读。亲子共读经典绘本时，可以让孩子先看图，再猜图意；而后家长读故事后，孩子再读故事；再次，家长提问、学生问答。家长可以提问故事情节，可以提问主人公，还可以让孩子说说读了故事中的感受。最后，家长孩子还可以分角色读故事或者表演故事。对于经典的童话故事，可以家长先读一遍，接着家长孩子齐读一遍，再次孩子再自读一遍。读过故事，家长、孩子可以分别说说各自最喜欢故事中的谁，为什么？也可以说说对故事中的哪个情节印象最深，还可以说说读了故事想到了什么。最后，家长、孩子还可以口头续编故事、改编故事。对于儿歌或者古诗，学生可以先拼读音节，再直呼，也可以一句一句地跟着家长去读，直到读得通顺、正确、流利和会背为止。读完儿歌，家长、孩子可以仿编儿歌，还可以说说最喜欢哪一句诗歌，以及写绘儿歌、小诗等。
最是书香能致远。愿我们的学生都是最幸福的人，因为他们有天天给自己读书听的爸妈！