巧借意外事件，培养自理能力

周五早上，迎着干冷的冬风走进熟悉的校园，即将开始一天的工作。

走过洁净的甬道，我依照惯例向自己的教室望去，却发现学生都背着书包站在教室外边，有的还教室前的广场上跑来跑去，心里不由得咯噔一下：这么冷的天，教室门怎么没开？是拿钥匙的同学生病没来？还是忘带钥匙了？或者是教室的门锁坏了，打不开门？......我急匆匆地向教室奔去。

眼尖的同学远远的望见我便跑过来，大声地向我打着“小报告”：“申老师，贾祖铭忘带钥匙了！不能开门了！”旁边有人纠正他：“不是的，是韩雅笛把钥匙忘家了！”听着他们七嘴八舌的讲述，我也来到教室门前，向负责拿钥匙的贾祖铭询问原因：原来是贾祖铭把钥匙交给了韩雅笛，而今天早上韩雅笛忘带了钥匙。

我只好赶快向总务处的李主任要来备用钥匙打开教室的后门，让寒风中的学生先进教室；然后给韩雅笛的家长拨打电话取得联系，请他尽快送来教室前门钥匙。

学生进了教室一边忙着拿书本交作业，一边继续议论着这次的意外事件。再看看负责拿钥匙的贾祖铭和韩雅笛，满脸愧疚，偷偷望向我的眼神中显露出强烈的不安。我想此刻这两个小家伙一定“胆战心惊”！事情虽小，但对于6、7岁的孩子来说却是一次不小的冲击，毕竟是第一次！看来，这件事不能简单处理啊！

一分钟，二分钟，......大约过了三、四分钟，大家也渐渐整理完毕，我拍手示意让他们安静下来。我首先告诉贾祖铭和韩雅笛，老师把拿钥匙的任务交给他，是老师和同学对他的信任，同时也是一份责任，一定要带好钥匙按时开门，当好班级小主人。接着，我又问大家：“今天发生的事的确是个意外，像这样的意外以后也许还会发生。如果遇到类似的事情，老师和爸爸妈妈又不在身边，你们应该怎样解决呢？”这个问题还真难住了这些六、七岁的孩子，他们一个个大眼瞪小眼，面面相觑。

反思我们中国的教育模式一直都是以应试教育为主，从小学到大学，人们关心的是分数；对学生的能力开发与培养主要集中在学生的读、写、听、说等学习能力, 而忽略了“一个人的发展是综合素质的全面发展, 不仅包括学习能力, 还包括学生的道德品质、抗挫折能力、心理承受能力、应急反应能力、人际交往能力、实践能力等等。”学校和家庭都普遍忽视了对学生生活自理能力教育、防范意识教育、灾难教育, 特别是忽略教育学生当遭遇不同危机时怎么去面对, 以及处理的技巧等, 导致学生在面临大事、要事和急事时, 出现举止无措甚至心理失衡的现象，严重更是酿成大祸悔恨不已。看来，培养学生的自理能力以及独自处理意外事件的能力是我们教育工作者和年轻的爸爸妈妈们的首要责任，这对少年儿童的成长，对未来社会，都有十分重要的意义。

于是，我郑重地告诉学生：遇到问题或意外事件，一定要保持理智和清醒，想办法去解决而不能惊慌。接着，我给他们介绍了钥匙忘带的几种解决方法：可以向其他班的老师求助；可以尽快给班主任老师或家长打电话联系；还可以赶回家去取......

孩子们豁然开朗。但我清楚，这件事的教育意义还不能画上句号。接下来，我向他们列举出一些类似的意外事件，让他们想一想，议一议，又该怎样处理？学生有本可依，思维也变得活跃起来，说了很多解决问题的方法，言语和神情中渐渐变得自信起来。一次意外的发生，让他们知道了遇事要冷静，要学会想办法解决问题。看来，我和我的学生还要感谢这次意外事件呢！

苏霍姆林斯基说过：“教师，不仅仅是教课的老师，也是培养人的教育者，是生活的导师和道德教员”。是啊，生活无小事，处处皆教育。在我们的教育教学工作中，经常会发生这样、那样的小意外，小插曲，我们要学习做一个智慧型的老师，抓住这些小意外中蕴含的教育契机，对学生进行教育引导，会收获意想不到的大作用！