去掉疑问的口气

“孩子，你怎么一直动啊，是不是有多动症啊？你看，写个作业一会要儿上厕所，一会儿要挠痒痒，就连看个电视你都不停地动，这要是到了开学可怎么办啊？”

“妈妈，我就是有多动症，刘翔哥哥小时候也有多动症，你看人家跑得多快啊！”

“孩子，这一桌子东西怎么还不收啊，是不是非要让妈妈吵一顿才会收拾啊？用过的东西怎么就不知道放回原处呢？”

“孩子，你看妈妈允许你到楼下玩耍，可是眼看要下雨了，对门的姐姐早早就回来了，你怎么就不知道回家呢？非得等到妈妈大呼小叫才知道回来吗？难道你就不害怕雷电吗？”

“妈妈，斯宾塞先生说过，雷电是大自然的音乐会，以前我害怕，现在不怕了！”

整个暑假，这样的口气真的没少用，但收效甚微，有时候真的以为自己还不如孩子的外公更了解她。这是孩子第一次在家里度过的暑假，自小在姥姥家生活的她有些自以为是，仿佛什么都懂，好胜心强，我倒是很希望通过一个假期的零距离接触让孩子有所改变，但我越是想让她变成什么她反而越是干不好。慢慢地竟然发现自己变成了一个爱嘟嘟的大妈，可孩子似乎并没有一丝想改变的意思，我又不想用对待学习的严格来约束孩子的生活，毕竟这个假期也很有限，不能无形中剥夺了孩子的幸福，怎么办？是不是自己的言行“逼反”了孩子？是不是应该通过自己的改变吸引孩子来纠错？有了这样的想法后，那天在上演孩子喜欢的电视之后，我开始了从自我改变以期达到改变孩子的实验。

每次上演精彩影视的时候，孩子总喜欢躺到沙发上看电视，虽已立秋，但人与人离得近还是会觉得热，而她这一躺就注定我或老公有一个人要去坐椅子，于是我就说道：“躺沙发一定比坐椅子舒服很多，这样对坐椅子的人来说一定很不公平，为了让大家心里平衡一些，谁躺在沙发上就应该摆好自己认为最舒服的姿势，最重要的是半个小时不能动。宝贝，你选择吧，是躺沙发呢还是坐椅子？”话音未落，孩子已经选择了前者。“哦，那好吧！其实我就知道李巳祺能一动不动地躺上很长时间，不要说30分钟了，就算40分钟也没问题！”“妈妈，妈妈，不对，不对，宝宝能50分钟不动，哦，还不对，是60分钟，是一个小时！”哈哈，没想到这小丫头的好胜心就这么轻易地被俺调动了起来，接下来就要看看能不能坚持半个小时了。时间仅仅过半，孩子已经觉得很久，我也突然觉得时间过得很慢，为了首战告捷，我就适时地拿以前的例子做比较，让她觉得今天的自己比以前强了很多，如果再努力一些一定能圆满完成任务，终于，半个小时到了，孩子兴奋地搂着我的脖子高兴得不得了，仿佛此刻的自己就是一个奥运冠军！而我更是兴奋，为我撞到南墙后改变而兴奋。

当《功夫熊猫》里的经典语录回响在耳旁，一切皆有可能让我有了更大的信心。你说她多动，她就认为自己有多动症，而且不知从何出得知连冠军就有多动症，看来多动不是坏事；你说她不收拾物品，她就认为反正妈妈会唠叨那就等着妈妈催吧；你说雷电有多可怕，她会说斯宾塞先生讲雷电是天空的鼓乐，再说了，就算到了回家的时间还有妈妈叫呢。现在的孩子是变得越来越聪明了，而且模仿能力极强，今天你给她看了一个故事，明天她就可以现学现用，这大概就是学习型社会培养出的学习型孩子吧。话说到此，我们是否也该总结一下过去？如果疑虑和唠叨不能让孩子有所改变，那么我们何不换个思路对待孩子身上的问题呢？

末了，一句话让我不得不再次琢磨。昨天看了我的初中化学老师成为校长后的教育帖，帖子里没有很多“培优”的案例，但她语重心长“扶差”的真诚让我受益匪浅——“你认为学生是什么样的人，他就会成为什么样的人。”今天，我想把这句话引用到家庭教育之中——“你想让孩子变成什么，就把孩子说成什么，去掉疑问的口气，孩子就是你想象中的那样。”