语文学习，“得法于课内，得益于课外”，如果仅仅靠课堂上学到的一点知识，一个学期又能读得几篇文章？一个学期的阅读量又有多少呢？可是，这个道理并不是所有的家长都明白。 9月开学，教了一年级。几个月来，我感觉这些家长们还挺重视对孩子的教育的，不像高年级，只有好学生家长重视在意孩子的学习和阅读，坏学生家长也许是感觉就那样了，就不怎么上心了，老师既要费很大劲教育孩子，还得费劲开导家长，好像那些孩子不是家长的，而是老师自己的。而一年级家长不太一样，孩子刚入学，家长心劲高，对孩子的学习充满了希望，所以对孩子的作业、听课情况、在校表现等等都很关心，所有的家长都不时地探问着，我也很高兴，暗暗想：响鼓不用重锤敲啊，终于不用对家长苦口婆心了。 孩子刚入学时，认字少，拼音也不是很熟练，我总是在课前课后对孩子读一些故事，教一些儿歌什么的。现在一个学期过去了，拼音知识大部分学生都掌握的很熟练了，一类字和二类字也认得不少，自己读一些浅显的儿歌、故事已经不成问题，如果没有阅读量，将来会严重影响他们的学习的。寒假这么长时间，是孩子们增加阅读量、为自己加油的好时机，于是，我除了常规的作业外，在校信通上布置了这样的作业： 1、寒假作业上的谜语和儿歌必须会背！！！ 2、切记不要让孩子放任自流，每天都要读课外书，如带拼音的成语故事和儿歌书或者童话、绘本等，为孩子买或者借都可以，但是必须要读！！孩子知识面和阅读面太窄会严重影响以后的学习； 3、每个孩子每天必须给家长讲一个成语故事，家长做出记录开学交； 4、每天背会一首古诗； 5、建议家长和孩子一起读。 过了两天，我偶然见到了班里涵涵的爸爸和嘉禾的妈妈。这两个都是很关心孩子学习的家长，涵涵爸爸本是卖酒的生意人，却能够每天拿起孩子的作业细细审查，连一个拼音的声调都不放过，句号写得太大了都不行；嘉禾的妈妈也是操碎了心，经常打电话询问孩子在校表现，每周不少于4、5次。窃以为，像这样的两个家长，那么在意孩子的学习，常常急切地询问我教育方法，一定会严格“执行”我布置的任务的。 涵涵的爸爸，正从小书店出来往家走，看到我就拿出刚买的一套测试卷，让我看看卷子好不好，说让女儿假期做，说寒假作业上的题太少，女儿已经做完了。我满怀热情地问他：“多读课外书，看到我发的信息没有？要......”话还没有说完，他就打断了：“有，她妈妈给她买的有！”接着就岔开话题又说起了卷子，完全是应付我的建议。我只好又对他讲了好久阅读面和知识面宽的好处，他才回书店又买了一本古诗书和成语故事。 嘉禾的妈妈，在我询问她儿子假期读书情况时，她回避着吞吞吐吐地说：“一放假他就回老家爷爷那里了，就是给他买他也不读，一定是只知道玩......” 我目瞪口呆。其余的家长也可见一斑。 于是，回家后，我又通过校信通发了几遍信息，要求家长必须帮助孩子完成老师布置的阅读任务。既然不自愿，那么就强制吧。等家长们尝到了阅读的甘甜，就会顺着这条路心甘情愿地走下去。 想起在学校做练习册时，一次填写成语，有“对（ ）弹琴、（ ）( )不宁、亡（ ）补牢”几个空，训练学生熟悉刚学过的几个字，大部分学生都不会，我说这些都是成语，还给孩子讲了这几个成语故事，说回家让妈妈也多给你们讲讲故事，涵涵当时就说：“我妈妈从来没有给我讲过故事。”我无语了，一个孩子从来没有听家长讲过故事，一个家长从来不给孩子讲故事，这是个什么样的家庭呢！ 每个家长都希望孩子优秀、学习好，可不是每个家长都懂得阅读对孩子成长的作用。阅读推广，还需要老师多努力，阅读推广，教师还任重道远。