《猫》教学设计

（四年级上册）

教学目标：

1、正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、屏息凝视、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。

2、学习课文，体会猫的古怪性格。

3、朗读课文，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

教学重点和难点：

了解大猫的古怪性格，学习作者真实具体的表达方法。

教学过程：

一、 谈话、出示图片，引出课题

同学们，你们喜欢什么小动物？

今天，老师也给大家带来了一位动物朋友。（出示猫图片）

你喜欢吗？老舍先生也非常喜欢猫，对家中的猫的爱如同儿女一样。这是一只怎样的猫，老舍先生又是怎样来描写这只猫呢？今天我们来学习老舍先生的《猫》。

二、 学习生字词。

大家昨天回家预习了课文，下面老师来检测一下。

（一）检查生字词预习

1、出示 词语“性格 任凭、贪玩、抓痒、开辟、无忧无虑、屏息凝视、变化多端、枝折花落、生机勃勃”

(1)指名读。

（2）多音字“屏 折”（屏风、屏息凝视）（折断、折本、折腾）

（二）、难读句子检测。

1、它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

2、它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

3、它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。

三、朗读课文，感悟猫的“古怪”。

（一）整体感知。

1、老舍笔下的猫有什么特点？用文中的一句话来概括。用其中的一个词来概括，就是（古怪）。什么是古怪？

在文中找到这句话读出来。

2、究竟是怎样的古怪，老舍先生在下文一一举出具体的事例进行了描述。那么，你认为课文只有第一自然段是在介绍“猫的古怪”吗？

（1、2、3段）

所以“猫的性格实在有些古怪”这句话是1、2、3段的中心句。那么我们也可以这句话单列一段。

（二）学习课文第1自然段

1、自由朗读课文第1自然段， 边读边圈出本段具体描写了猫的哪些特点。

2、学生交流。

3、在学生交流中适时点拨并指导朗读。

（1）你能读读表现猫老实的句子。指导读出猫的老实乖巧。

理解“无忧无虑”的意思。

（2）本段还写了猫有什么特点? (贪玩)

a谁能读一下表现猫贪玩的句子。

b你从其中的哪些词语感受到了猫的贪玩？(一天一夜，任凭…也…)

c这个关联词语表达的是什么意思。用关联词说话。

（3）这么贪玩的猫，一定不会好好工作的，是吗？

（尽职）

a把表现猫尽职的句子读读。

b你从那个词或句子能看出猫的尽职的特点。

C理解“屏息凝视”。

d用关联词说话。

4、正因为这只猫既老实，又贪玩；既贪玩，又尽职。所以老舍先生说“猫的性格实在有些古怪”。

5、齐读第一段，来感受一下猫的古怪的性格。

（三）学生自读第2、3段。

1、猫还有哪些性格，让人觉得它的“性格实在有些古怪”呢？

请东边的同学默读课文的第2段，西边的同学默读第3段，边读边画边想，你所读的段落又具体讲了猫的什么性格特点。

2、交流第二段讲了猫的什么特点？

a高兴时不仅写出了它的动作，还写出了它的声音。

b读一读表现猫高兴的句子。

3、交流第3段。

（胆小和勇猛）

四、巩固：

1、、猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（ ），既贪玩又（ ），既胆小又（ ）；高兴时， （ ），不高兴时，（ ）。

2、老舍先生就是这样用总分的方式，先概括，再以具体的事例写出了“猫的性格实在有些古怪”。

3、老舍先生这样说，你是不是觉得老舍先生不喜欢这只猫？（反语）

学生找一找，读一读表现老舍先生喜欢猫的句子和猫亲人的句子。

总结：这是多么和谐、美好的画面呀！

五、作业

同学们也都有自己喜欢的动物，今天就请你也以总分的方式，先概括再用具体的事例写出自己喜欢的小动物的一方面的物点吧！