课堂及考试

期中考终于尘埃落定。

过去的四天里，除了周二上午的考试，其他三天的时间，我们班下午课前的故事照常进行，上午的儿歌诵读依旧，并没有受到多大影响。不同的是下午，多了生字的书写、积累的抄写和试卷的做与讲评。

上午的诵读，基本上固定了下来，雷打不动。儿歌的量要有变化，成语儿歌中的字词整理得有点多，孩子读多了，就像完成任务一样，老师需要极力在形式上下功夫。孩子总是喜新厌旧的，即使他们学得不一定太好，这也是童年的秘密吧。所以，下一个《一百首》生字词要少一些，让孩子把兴趣放在诵读内容上，量再大一些，对复现识字也是一个弥补。课本的学习放不开手脚，因为有识字量和写字的限制，但学完之后，其他的课文诵读就要加量了，只做到识字和读书即可。

这几天一直在检查儿歌，谁能主动就多加星。对那些懒一点的孩子，只要课堂上能保证会读会认就行。快一点的小孩儿要“引诱”他们会背，时间有限，课间的时间要充分利用起来。

图书角也终于“落成”了，孩子们欢天喜地地去借书。一开始可以只要写完作业就借，但以后要让孩子自己挣借书卡，比如读完一本存就在读书存折上存两颗星，四颗星一张借书卡；进步的、读书好的等也可以奖励借书卡。阅读，总是让心温暖。我要成为一颗种子，唤醒孩子的阅读梦。

这次考试，结果比我想象得要好。每天都要比别人少最少一节课书写的时间，我怕孩子的成绩会拉下，领导的担心也在这里。我深知这一点，我可以不在乎，但孩子的试卷做得差强人意，这条路就走不通。结果出来，不但没有下降，反而比上次有所进步。这件事让我欣慰的同时，也给我一个警醒，要抓住下午有限的时间，对孩子的书写要求更严格一些。这个底子打不好，整件事就会如同空中楼阁，不堪一击。

有些事情吧，你可以不喜欢，但一定要正视，比如每个月都有的考试。把它当成对自己教学方式调整的一种检测工具，然后以自己的方式奔向心仪的方向，忙得从容，忙得有条不紊，这应该是我追求的方向。