书香教师座谈会散记

接通知去教育局开会，说是与读书有关，具体不详。我一头雾水，茫茫然去了，原来是作为特邀教师参会，不在组织之列呢。听了十位书香教师的发言，更为自己不在这个圈子而有点不平：一是自己不够特邀资格，跟这些老师比起来差之甚远；二是这些默默无闻兀自钻研的教师，是如此地执着于自己的阅读，他们有过寂寞，遇过冷落，尝过误解，但从未放弃过自己的阅读之路，踏着荆棘，收获的满是幸福，他们深深地感动了我。这个组织，我一定要加入。我是一个喜欢被人影响的人，我一定要身在其中，被感染，被熏陶，被激励！

康磊老师说：阅读对自己的成长、自己的语文教学、班级管理工作影响深远。近来康老师经常外出讲课作报告，去年还被评为最具智慧力班主任，一个老师成就的取得，无外乎自身素质的提升，专业成长的积淀，而读书，是最好的捷径！不读书，我们的生命将是何等乏味与孱弱，我们的教学将是何等的死板与无趣。人的灵魂，也许只有经过书香沐浴熏陶后，才能充实丰盈。多读书，读好书，的确是一个教师最基本的素养。李兰芝老师说：读书让她的生活变得丰盈，让她的工作变得从容。肖卫霞老师总结自己的阅读历程，从无目的、无功利性阅读，到现在有目的、有功利的阅读，这是一个教师专业化成长最可喜的转变。有大量阅读经历的老师是一个很好的向导，他知道智慧的口在哪里，能引领学生准确无误地走进智慧的大门。特别是邓志平老师，谈到自己的读书经历，满腔激动，一脸悲悯，邓老师隐忍了孤独、甚至嘲讽，但一直专注于自己的道路：亲子共读100余本，积攒下60多万字的随笔书写，经常邀请同事领导听自己的课，一学期录制两节课例进行分析研究。从邓老师身上，我深切感受到了教师成长的渴望与力量、坚定与执着。邓老师孜孜以求，努力探索阅读到教学、教学到阅读的流转点。邓老师说对自己影响最大的是参加远程教育培训时听窦桂梅热情四射的演讲，给了她很大的震动，从而摒弃考试成绩骄人的奖状，专注于阅读深度与高度的自我提升。我当时就在现场啊，与窦桂梅老师有着最近距离的接触。邓老师的回顾让我也想起了当时自己的激情澎湃，热血沸腾，一样的充满了憧憬啊！我也是在这样榜样的激励下，开始了专注于引领孩子走上幸福的阅读之路的探索！这种始终如一的兴奋感对老师非常重要，它会变成一种非常强劲的动力帮助我们打破封闭，远离孤独，心生希望，选择美好，让我们的职业生涯避免倦怠------

一个个艰辛而幸福的阅读历程让人热泪盈眶，他们不求理解、不求肯定，不求名利，只是一味单纯而执着地走在自己专业化成长的道路上，也正因为如此，滑县的书香教育，才会馨香四溢！今天，在局领导的推动下，这些教师们从深水走向岸边 ，从默然走向台前，如出水芙蓉，沐浴阳光的照耀，他们的阅读之路，也将会面朝大海，春暖花开。

回顾我的阅读成长，给自己带来的益处，也是不容置疑的。但我觉得，教师的成长应该有两个目的：一个是自身的发展，另一个是带动学生的成长。

我爱好阅读和写作，我就培养学生爱上阅读、爱上写作。现在带这个班两年，五年级上学期第一次留寒假作业，我给孩子们布置了两道题：一读，二写：1、读一本童话《柳林风声》；读一本自然类书籍《昆虫记》；读一本诗集《金波儿童诗选》；读自己喜欢读的一本书；2、写一本读书笔记。布置这样的作业，让学生目瞪口呆，他们说，五年的时间，从没哪个老师让做这样轻松而又喜欢的作业。虽然后来有些同学没交上来读书笔记，但读书的种子已经悄悄地植入孩子的心田，两年来，我们班没有不读书的孩子，一学期最少的也在五本以上。我经常读我自己写的文章给孩子们听，让他们知道，老师是一个笔耕不辍的人，一个勤奋的人，让他们也有读的愿望，写的冲动。我们班写过或正写小说的有近30人，内容涉及校园系列、班级系列、爱情系列、穿越系列、玄幻系列，甚至同性恋题材的内容也有孩子在小说中探讨。写得最多的一个孩子，已经在着手写第11本小说《夏五年∙春六载》。仅就一部小说几十万字的容量，人物关系的构建，故事情节的展开，哪一项都不会是一个小工程，都是大手笔，大建构。何况写得文字优美，画面感强烈，故事曲折有趣，是如此的引人入胜呢！学生写我对他们的影响，无外乎两件事：一是阅读，二是写作。我想，只要播下阅读和写作的种子就够了，然后让我们静下心来期待它：生根，发芽，开出灿烂的花。

是呀，在我们身后，无数的孩子追随着我们，我们成长的方向，将是孩子们梦想的方向。所以张局长说：希望你们成为智慧型、思想型、专家型、书香型教师，你们准备好了吗？希望你们能举办讲座，分享你们读书的心得，引领滑县教师读书的成长，你们准备好了吗？希望你们加快专业化成长的步伐，成为全县教师专业化引领的名师、滑县的张硕果，你们准备好了吗？优先参加培训，快速提升你们自身的专业素养，你们准备好了吗？催人奋进的要求与期待，促使今天每一个参会的老师将会努力奔跑在阅读与写作的道路上，守候成长路上一次次激动人心的属于每个人的盛典！