用 爱 导 航
——班主任工作漫谈
修武县七贤镇方庄中心 杨芳
有人说：“没有从事过教育的人生是遗憾的，没有做过班主任的教育人生是不完美的。”从教12年，当了12年的班主任，我一直为做一名优秀的班主任而努力工作，在这十几年的工作中，我深深体会到了作为一名班主任的艰辛，同时更深地体会到作为一名班主任的幸福。今年我很荣幸的被评为了2012年焦作市优秀班主任。我深深懂得：教育中，付出是双赢的。唯有爱心，才能呵护每一个孩子的成长；唯有爱心，才能收获每一个孩子的一路芬芳。
一、帮助后进生应多一份耐心
育人就像煲汤一样，只有小火、慢炖，汤的味道才好，急不得。这就需要用耐心，心急吃不了热豆腐。
帮助后进生更是这样，需要我们加倍的对他们付出爱和耐心。
我们班有一位学生叫李玉杰，因为他上课经常开小差，（我说得开小差可不是一般的开小差，举个例子来说：上课我让他坐在我跟前，不到十秒钟两只眼睛就发直了，身体也不动了，不知道在想什么，你要是拍他，他就会猛得一惊，好像受到多大的惊吓一样，一节课40分钟，夸张点来说，你一分钟就得叫他的名字一次，一节课下来，弄得我精皮历尽。他却收效甚微呀）而且他作业也经常写不完，即使写那么一点也是在家长威逼利诱下写的，要求背诵的内容，回家从来不背，留他中午在学，一个中午下来就是三行字，背就更别说了。有时在课堂上还搞一些恶作剧，更是让老师们伤透了脑筋。犯错误批评他，他也无动于衷，满不在乎，他也会摆出一副“死猪不怕开水烫”的样子，（再说白点就是宁可来学受惩罚也不愿写完作业）我也曾苦口婆心的教育，也曾严厉的批评、也曾叫家长来校谈话，但收效甚微，无奈之下，我干脆把他调到一个墙角，让他在那里自生自灭，任其发展。
其实，静下心来想想，每个孩子都是善良、纯洁的，调皮、贪玩是每个孩子的天性，再说了，十根手指头伸出来还不一般长呢，作为一名教师，为人师表，是不能戴着有色眼镜去看他们的。经过反思，我认识到：学生犯了错误，光一味地去严厉批评是行不通的，这样的教育也是很难收到良好效果的。对待后进生，我们应该有爱心，有耐心。
学期开学第一天，我就把李玉杰从最后一排又调到了特殊第一排，（有两张桌和我的讲桌挨着），我坚信：耐心多一点、鼓励多一点，即使是冰也能融化；是火也能熄灭，是顽石也能变成无价的宝玉。
第一天我们学习了《草原》这一课，一二自然段是要求背诵的，他坐的位置和我是面对面，只要他稍微发一下楞我就叫他一次，别人一次背完，我要求他分四次背完，背会一点我就给他鼓劲：“李玉杰，不错呀，专心点，会背得更快的。”他也不敢看我，只是点点头。
第二天检查作业，老毛病又犯了，作业又没写完，该背的是一点都没有背，一默写，一个都没对，我深吸一口气，微笑着对他说：“错的别人补三遍你呀就别补了，李建华（他左边的同桌），你负责提醒他，上课一发愣赶紧叫他，马凯玲（他右边的同桌）你负责教他英语，一句一句教，都会一句让他给你读一句，重要句子让他背会一句给你背一句”就这样，这节课还算学了一点，可是一下课就又跑的无影无踪了。呵呵，继续努力吧
第三天检查作业，组长反映说语文写完了，字体也不错，就是英语又没有写，我耐心并有点幽默地对他说：“李玉杰，我是如此的信任你，你怎么能让我失望呢？你知道我在等你吗？我在静静等待你这棵“铁树”开花呢，别让我等太久昂。”他还是头也不敢抬，只是点点头。
也许是他太过自卑，也许我以前的行为刺伤了他，他对自己已经没有信心，对我好像也没有信心了，那我应该增强他的自信心呀，我这样想着。
我知道他这几天语文完成的不错，于是在第四天的时候，我挑写了一些生字，很少，想着他错的少了“狠狠”表扬他一番，改完后李玉杰竟然100分全对了，竟然有几个好学生还错了一个呢，我拿着他的本再看看：确实全对了。我惊讶地对他说：“哇塞，全对了，字体写的也不懒，你看XXX还错了一个呢，李玉杰你可真行啊，快拿起你的本子让全班同学都分享一下你的成功。”而他却是摇摇头，“去吧，让大家都看看，字也写得好，又全对了，让大家都以你为榜样，快让大家看看。”他看着我，分明心里在暗自高兴，因为他的脸上也露出了久违的笑容，可是他看着我还是摇摇头，我示意他左右边的同学说他，“李玉杰，快去呗，要是我我就去了，可是不是我，你让那些好生看看，证明你比他们强……”在我的再三鼓励下，他低着头，像一个害羞的小姑娘一样拿起本，以很快的速度把教室给转了一圈，到同学们跟前都以蜻蜓点水似的方式放一下，有的同学还没有看到呢，他就又坐到了自己的位置上，红着脸，我趁机说：“先别坐，来上台来。”我把他拉到台上来，“请大家为李玉杰的进步鼓掌。”掌声响起来了，他低着头会不时的把眼向上一翻，看看同学们，想笑又不敢大声笑，但是又掩饰不住脸上的喜悦。“李玉杰，发表一下获奖感言吧。”他想了一会：“我争取下次还得100分。”我又对大家说：“大家对他有信心吗？”“有。”“每个人都非常优秀，只要我们比别人多做一点，学习认真一点， 努力一点，成功的可能就会离我们更近一点。李玉杰能做到，相信在座的每一位同学都能做到……”下午放学我布置了作业日记一篇：夸夸我们班的-----，希望同学们能知道此题目的用意吧。
星期五交上来的日记与我的想法不谋而合，中午“夸夸我们班的李玉杰”优秀日记的范读又拉开了帷幕，李玉杰估计真是从来没受过这么好的“待遇”，夸得他低着头只是笑着。同学们热情的鼓励使他不知所措，手里一直在扣着什么，我想此刻他的心里已经在想着很多事情，刹那间，我的眼睛与他的眼睛碰撞到了一起，我笑了笑，他笑了笑，还说什么呢，此时无声胜有声呀。
第二节课，我布置了作业，转身离去的那一瞬间，我看见李玉杰马上拿出本和书，开始写周末的作业了，我微微一笑：“看来这棵铁树要开花了。”
今天是周一，照例检查了作业。“老师李玉杰又没写完作业。”我一听，“不会吧，李玉杰咋又没写完，我是如此的信任你，你怎么能如此狠心，你怎么能让我失望呢？我在等你这棵树开花了。”我仔细问了问情况，原来是英语的中文意思没有写，与以前相比进步多了，“那你为什么没有写呢？”“老师我真的忘了。”看着他坚定地眼神：“我相信你，以后可要记清楚作业了。”他点点头。
转化帮助后进生的工作还在继续，但这一星期的点滴却使我收获很多：耐心是一种智慧，它让我们了解自己，从而容易体验到从容和幸福；耐心是一种能力，也是自我实现的推进剂；耐心更是一种修为，这其中我们体会到心灵的充裕和高贵。转化后进生并不是一朝一夕的事，需要我们多一份爱心，多一份耐心，相信最佳的教育契机会出现，孩子也一定会觉醒，老师们，让我耐下心来，静听花开的声音。
二、用爱的阳光照亮中等生的心灵
优等生是老师心目中的明珠，是充满希望的星星，他们倍受老师的瞩目与关怀，时时感受老师的恩泽雨露，因此越发光亮耀眼。而后进生因为他们的错误行为，也能常常得到老师的关怀与关注，并把他们的进步和退步挂在嘴边。既没有傲人的成绩也没有出色表现的中等生，往往容易被老师遗忘。而我们需要给中等生阳光，让他们更灿烂。
新学期开学，学校对各班20%的优秀学生进行了表彰，为了公平，我就按照语数外三科成绩的总分排名，选出了前十名的学生进行了奖励。拿着总分排名单仔细看了看，在我的印象当中有几位学生连着几学期都与奖状擦肩而过，成绩很稳定，但是与得奖却无缘，不由得替他们惋惜，可是他们已经很努力了，考的成绩也是尽他们最大努力了，付出了也应该有回报的。于是我与数学老师商量了一下，对以下几个中等生进行表扬：
姜志文：他背书慢、理解满、总之会比别人慢一拍，可是学习踏实，期末考试总会认真仔细地对待每一道题，最好成绩全班第13名。
王豪：平时作业总是在家长的威逼利诱下完成，其实他背书很快，只是自我约束能力差，这次期末考试创最好成绩第20名，想借此表扬他一番，使他增加信心，增强荣誉感，改掉自身毛病。
李斌：临近期末考试学习非常努力，语数外成绩都有了明显的进步，一个有潜力的学生，这次考试虽靠33名，但是家庭环境占一部分原因，要是家长再多关心一下孩子，他还是有潜力的。
……
一共五名学生。
我用班费（平时学生用完的旧本卖的钱）另外又买了五张奖状，写上了和获奖学生奖状上一摸一样的评语，专门抽出了一节课时间，对他们进行表彰。
等同学们都坐定了，我说：“虽然学校已经表彰了成绩优秀的学生，可是老师还特别想表扬几位同学，成绩虽然没有排前十，可是他们这学期的成绩明显比上学期有了进步，大家谁努力了，老师都看在眼里，记在心里了，老师没有遗忘你们。请下面几同学上台领奖。”当我念他们的名字时，他们似乎都有些惊讶，先是瞪大眼睛有些不敢相信自己的耳朵，接着环顾四周看看同学们，看着同学们都在看他，这才红着脸低着头疾步走上讲台，我都会让他们说获奖感言，他们哪里得到过这样的“殊荣”，都红着脸却又掩饰不住心底的喜悦说上两句：“谢谢大家的掌声，我会更加努力的。”当我念到李斌的名字时，我也不知道它是出于什么原因，他的眼泪夺眶而出，当我让他说获奖感言时，眼泪吧嗒吧嗒地滴着，他站在讲台上边抽噎边说着：“我会更加努力的……”他流泪了，也许他在想自己的成绩本不应该得奖，有些惭愧：也许他从没有被这么当众表扬过，没有被老这么师注意过，所以流的是激动和幸福的泪水，但无论是什么，我相信这张奖状已经触动了他的心灵，已经在心底根深蒂固了，这难道不是我们所期待的吗？
以后的日子里，我在对待中等生这一块儿也总结了自己的方法：
首先我对中等生更加的关注、关怀。哪怕是老师的一个眼神、一句话、一个动作。
其次对他们“竖起大拇指”，对他们进行“赏识”，“ 赏识”能满足他们自尊的需要，使他们产生乐观、奋发图强、积极向上的情绪。
最后我会组织多样化、分层次的小型比赛活动，充分调动和发挥中等生的积极性和特长，使中等生在活动中有岗位、有职责，让中等生都参与活动的全过程，锻炼他们才能。总之最终目标是夯实基础，提高能力，让中等生的表现形成良好的班风。
作为教师我们应知道平静的水只要有风，也会出现美丽的涟漪。中等生就像一块撂荒的土地，需要园丁播下希望的种子，需要用激励的语言，赞许的目光，温柔的动作，甜美的微笑去耕耘。让我们给这个被遗忘的角落以特别的关心，让我们用爱照亮中等生的心灵，让他们在阳光下更灿烂！
三、严爱优等生，让他们飞得更高
在现实的教育中，我们会听到很多的教师埋怨说：“哎，原来班上的优秀的某某某学生白疼了，现在小学毕业了见到老师跟没看见似的，连个招呼都不打……”其实，这些埋怨是每位教师都不陌生的。实话说，优等生，谁都爱他们，因为他们能让我们有成就感。但正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅，袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，如果得不到及时更正，很可能一直潜伏至今后，并可能随时爆发。因此我认为对待优等生不偏袒，不迁就，一视同仁。时时提醒他们，优等生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康，这样才能扬起风帆，走得更远，飞得更高。
今年，我又接了一个新的毕业班，通过一段时间的相处，我非常喜欢我班张洁同学，学习成绩优异，对待学习积极主动，每次考试均遥遥领先，能说会道，确实是同学们学习上的好榜样，当然不管任何事情我都对她非常信任。
有一次我去山东学习，提前布置了作业，并交代张洁一定监督同学认真完成作业，周一回来，我照常让在小组内检查作业，并让张洁把完成不好的人名单写一份给我，组长的作业15个组交换检查，中午对于作业完成不好的我进行了严厉地批评，可是有同学举报说张洁没完成作业，他和交换的小组长两个人互相串通好了，都没写，他们都说对方写了，为了保护她们的自尊心，我没有在班里声张此事，而是有抽出了5名学生把所有组长的作业又检查了一遍，结果是张洁写完作业了，我想到了有些人可能是乱打小报告吧。结果到下午放学，还是有人说张洁没写完作业，是张洁给了那位同学2元钱不让他说的，这时我让张洁留了下来，我要亲自弄明白此事，结果还真是没写完，她向我交代了事情的全过程，张洁的行为在同学们中引起了强烈的反响，同学们都在观望，看看在老师眼中的优等生不写作业、撒谎、贿赂同学，班主任怎么处理。我深知此时如果一味姑息，只会使她养成放纵心理，即言行不受道德、纪律甚至法律的约束。即使将来考上重点大学成为学习工作中的佼佼者，但如果思想不正，很有可能走歪路。而且不对他进行适当的处分，其他同学就不服气，以后此现象会更严重。因此，我罚她把作业抄写10遍，明早必须让我看，晚上他妈妈给我打了电话，说张洁是怎么回事，回来又是发脾气又是摔门，饭也不吃，哭着进屋写作业了，我把事情给家长进行了沟通，家长也非常配合。学生们看到老师并没有偏袒张洁，更加自觉遵守班规，老师的威信也得到了提高。
但我知道，如果不从思想的根源上拨正他，一切效果都是暂时的。私下里，我多次找张洁谈话，告诉她要德智体全面发展，优等生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康，这样才能扬起风帆，走得更远，飞得更高。并在一次放学后，故意带他到一棵歪脖子树旁，让他好好观察这棵树，问他有何感想，他深有感触地说：“如果不长歪的话，它会长得更高的。”经过多次教育，该生已从思想上认识到了自己的错误，成了老师真正的小助手，同学们真正的的好榜样。
成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
爱在左，责任在右。走在生命的长路上，随时播种随时开花。有劳累也有欢乐，有荆棘也有收获。一路耕耘，一路艰辛，一路凯歌，一路收获。在教育这片百花园里，我只想用自己的爱心，去托起一朵朵美丽的花儿！只愿用自己的爱心，换来与学生的幸福成长！