数学期末复习课的几点体会

日月穿梭，眨眼间又到期末，我们又该如何引导孩子进行期末复习呢？

对于小学生来说，一学期下来，他们常常感觉自己学了好多好多的知识，这些知识犹如一堆散乱的珠子，到处都是。满仓都是宝，却又不知从何处整理。用他们的话说“鼻孔里都是，乱乱乱，烦烦烦。”这时候我们该帮孩子做些生么呢？教给孩子穿针引线的办法，把这些成堆的散乱的珠宝，穿成一副美丽的壮锦。这就要求学生将所学知识系统化

第一，划章节自行复习，重温记忆的珍珠。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。” 不要抛弃课本，课本中有孩子熟悉的例题，有知识形成、理解的沃土，有孩子情感的依托。由此可以引起孩子对所学知识的回忆，便于串联系统。因此，在复习之前让孩子自己以自己能力，或摘录，或总结，初步绘制知识网络结构图。以便学生做到心中有数，避免了知识中学生有熟悉的陌生人之感。也就是我们常说的“盲人摸瞎马”误区。

第二，讨论交流，完善知识结构。

常言道，三个臭皮匠顶个诸葛亮。为了让学生对知识的理解、之间的联系做到更高一步，课前5—10分钟，让学生小组内、间，尽情交流。首先孩子的思维便于被孩子接受；其次，交流后的方案，学生回答起来会更完善，既培养了孩子自主学习的能力，又节省了课堂时间；再次，也让一些后进生在交流中学习，让优秀者得到锻炼，享受成功的喜悦，增强学习的信心。一幅美丽的壮锦也就初具形态。

第三，教师引领，添彩补色。

新课标中一再强调，教师是组织者，引导者，合作者。学生毕竟是学生，尤其是小学生，对知识的理解，知识间的相互联系把握不够系统、深刻。教师在放手的同时，一定要注意引领。在学生概括总结的基础上，教师要对每一个枯燥的知识点配以典型例子。这样理论与实例相结合，不仅利于孩子对知识更深刻的理解，同时也让一些不太理解的后进生明白了其中的缘由，避免了理解概念与解决问题相脱节的现象，也增加了数学课的生动、趣味性。

另外，每天的复习教师要心中有数，有章有法，学生才能稳步跟随。切忌眉毛胡子一把抓，这样既耽误时间、低效，又让学生失去了学习的趣味性。注重梳理出每一个单元的重点，难点，易混点，易错点和每一单元之间的联系点。使复习起到既有整理又有复习，既有复习又有提高。让学生在快乐中提高。

第四、注重基础，适时拓展。

“万丈高楼平地起，基础学习是根基”。离开了基础知识的夯实奠基，什么创新、能力、猜想等都会成为无稽之谈。因此在复习阶段，我很注意孩子的基本技能的培养。如，对基本概念的理解是否正确，知识点的联系与区别是否思维清晰，应用题基本结构，解答方法是否会有理有据分析，还是糊里糊涂，跟着感觉走。甚至乱写一通。夯实基础是原则，逐步提高是目标，根据学生情况，每类知识都有提高拓展部分，这时要分类对症下药，不可千篇一律，否则不但不能起到全部提高的效果，还会使一些孩子因任务过重而放弃，岂不是功倍而事无成。切忌不搞题海战术，孩子的作业不会起到应有的巩固、强化、再提高的作用，只会量倍而功半，注意精讲精练，时刻可关注孩子的学习热情，才会达到量半而功倍的效果。