吸引我，靠近你

——听窦桂梅老师讲课后感

听过窦老师的课后，我迟迟没有动笔写下什么，面对洁白的纸张，我觉得用任何一句话来形容这位大家都显得苍白、无力，又好像觉得在纸上的任何笔迹都会歪曲窦老师的形象。啊……她是怎样的一个人？怎样的老师？让我心灵有那般的震撼啊！每时每刻她的声音、她的身影都在我的眼前晃动：“你的气息 你的心情 你的动作 你的声音 走入我心房 飞入我梦里 一时一刻不能停 眼里看的 耳里听的 心里想的你……”真的如她所说，她在课堂上是“妖精”，引诱着我离她越来越近。

在两节课的时间里，她给同学们和听课的老师们展示了一个心酸又无限温馨的绘本小故事《我的爸爸焦尼》。

一、语言的引诱

上课伊始，她的声音就深深吸引了我：

在我们的生活中，有一个人，她曾帮我们……

我们常常会想到母爱。

但今天，我们在脑海里搜索的，

是对父亲的感受，

或许是快乐，

或许是伤感，

又或许是……

心灵深处的感动。

那声音，如调皮的小溪淌过心头；如春风拂过脸颊：“孩子，请看着我说话”、“孩子，你看着我。”有哪个孩子不动容，有哪个老师不惊叹。这样的氛围还有那个孩子的眼睛离开这位老师呢？

在窦老师的层层递进地挖掘教材中，掌声不断，看来不是我一个人在短时间内就对窦老师有了崇拜的感觉了。随着绘本的级级深入，我的泪几次由原来噙在眼里滴在衣服上：焦尼和狄姆相处的五个地方，甚至一条围巾，都被窦老师讲得令人潸然泪下。最动人是那一声：“这是我的爸爸，他叫焦尼。”火车里焦尼抱起了狄姆：“这是我的儿子，他叫狄姆”“当你的爸爸把你高高举起，你觉得爸爸把你看成了什么？”“看着狄姆和他爸爸的表情，你一定有话说”“……”

在人生的道路上,所有的人并不站在同一个场所——有的在山前,有的在海边,有的在平原；但是没有一个人能够站着不动,所有的人都得朝前走。这样的课堂那个学生体会不到这样的道理呢？

在后面的报告中，窦老师时而是评书演员，时而是小姑娘，时而急，时而缓。我的心情跟着跌宕起伏，浮想联翩。

我想到我的课堂，有时我还会用话筒。假如我也有“妖精”般的声音，“妖精”般的语言、“妖精”般动作，学生会不认真听课吗？我用拿着话筒不放吗？用得着时刻组织课堂纪律吗？这样想来，我的课堂怎么会美丽起来呢？

听了窦老师的课，我甚至觉得我上课的腔调都是她的了……