今天下午，我和孩子们一起学习了课文《放弃射门》一文。课文记叙了足球运动员福勒在一场十分重要的比赛中，为了避免对方守门员受伤，在完全有把握将球踢进对方球门的一刹那，却放弃了射门，赞扬了他高尚的体育风范和人性美。
课文的第一部分，也就是课文的第一自然段，从不同的方面向我们介绍了：足球比赛的高潮在射门的一瞬间。第二部分，也就是课文的第二到六自然段，分三层说了文章的主人公福勒放弃射门的经过。第三部分，是课文的第七自然段，讲的是福勒的举动受到全场观众和国际足联秘书长的赞扬，文章中秘书长的话，点明了福勒放弃射门的意义所在。
在教学中，我重点讲了第三自然段的内容，也就是“福勒在进球有把握时却放弃了射门”的部分。
在本段教学中，我是分层次进行的。
（一）感受至真至善的人性美
首先讲了福勒创造了一个射门进球的极佳机会。孩子们反复读这些句子：
“当比赛进行到63分钟时，利物浦队前锋、22岁的世界级球星福勒带球突破，行动流水般晃过几名后卫，直插对方禁区。这时禁区里只有守门员西曼一个人。即使是技术平庸的前锋，也能将这个球捅入网底。福勒将球向右前方轻轻一拨，想让射门的角度刁一些，离对方球门更近一些，命中的把握更大些，同时也为了避免射门时与西曼冲撞。”
从这些句子当中，很容易理解：福勒把球射进对方网底是轻而易举。为了让孩子们有更一步地理解，我让他们找出重点句子再读，如：“行动流水般……”“即使……敢”“……想让……刁一些……更近一些……，……更大些……”这些句子更能说明福勒命中的机率很高。
在教学过程中，我提示学生们：文中有一个句子写出了“福勒在创造最佳的进球机会时，还考虑到了哪些？”
经过孩子们的轻声读、默读、齐读等阅读形式，孩子们找到了关键的一句，从而得出结论：他还考虑到了对方守门员的安危。
当孩子们回答后，我便让他们画出这个句子“同时也为了避免射门时与西曼冲撞”，让他们放慢速度，一字一字地读，并思考：“你眼中的福勒？”
孩子们议论纷纷。
答案是肯定的：他是一个关爱生命的人，更是一个关爱他生命的人！
这就是文章的主题。
接着讲的是守门员西曼的表现。我让学生把有关西曼表现的句子有（）括出来，并认真研读西曼的表现，思考这些更进一步的说明了什么？“守门员西曼科疯了一般”“不顾一切扑出球门，他要用身体堵住势在必进的足球”“明知后果，还是奋不顾身地扑了上去”这些句子都说明，福勒这次进球的机率很高，可以说是百分之百。
“就在福勒完成百分之九十的破门动作，只差最后一击时，西曼已经闪电般扑到他的脚前。如果此时福勒出脚踢中了西曼，责任都在西曼，他没有犯规。”就在这种情况下，福勒毅然决然地将脚收回。“由于出脚太猛，又收得太疾，身体失去了平衡摔倒在地。”
学生反复体会这些句子，并用自己的话概括出：在个人利益和生命安危面前，福勒选择了后者，选择了对方的生命。
是啊，足球比赛的高潮就在射门的那一瞬间。每一位足球队员都会竭力去创造精妙绝伦地体育经典。可是福勒在一个极佳的机会面前，却选择了对方球员的生命，放弃了射门。这不仅仅是一种高尚的高尚的体育风范，更是一种人本性真善美的体现！
讲到这里，我又想到了昨天电视上无数子弟兵搭救灾民的那一幕幕。控制不住，又讲到了地震。
同学们，在抗震救灾的过程中，我们的总理，我们最可爱的人----无数子弟兵也是一样，他们不畏困难，时刻把救人放在第一位。记得温总理在抗震现场，一次又一次地讲道：“第一还是救人，救人的重点是重灾区，地震中心区，联系不到的地区。”“我们就尽百倍努力，绝不会放松。废墟下哪怕还有一个人，我们都要抢救到底。”“现在第一位的工作是抓紧时间救人，多争取一分一秒的时间就可能多抢救出一个被困者。”“我是温爷爷，孩子们一定要挺住，一定会得救! ”“现在我们就是要想方设法救人.把救人摆在抢险救灾工作的第一位。”“当前最重要的任务就是尽力救援幸存者，哪怕只有1%的希望，也要尽100%的努力。”孩子们这些话语，你听了有什么样的感受？
看着孩子们一个个眼睛瞪得很大，他们感受到了，感受到了，人的本性就是真善美。
我给孩子们讲了这样一个故事：
一个战士，他哭了，泪如雨下，泣不成声；他跪下了，大声请求道：“里边还有人，让我再去救一个人吧！”……在汶川抗震一线，十万大军，有多少这样舍生忘死拼命救援的战士，有多少这样柔情似水的爱心天使……
同学们，这更让我们感受到感受到一种至真至善的人性美！
（二）感受团队的力量
在教学本课时，我并没有只按教参书中提到的那些进行讲解。西曼的表现，很容易给学生造成反面的影响。因为他扑出去的同时已经意识到了自己不接触福勒的身体的可能是微乎其微的，一是扑到对方身上，必然受伤，还可能被罚下场，在明知事情结果的情况下，他依然是“奋不顾身地扑了上去”。这时，老师就要正面引导学生，要让学生理解到，他也是为了自己的团队，为了自己队伍的最后胜利。
在教学时，我告诉孩子们：西曼如果不去阻止福勒，你认为，他的队友会怎么样？一是把输掉比赛的责任推给他，二是并不怪他。两者会选择哪一种？孩子们都很明白，是后一种。
对，队友们不会因为西曼的没有阻止福勒而责怪他。那他为什么还要把自己的生命置之度外，拼命去阻止呢？
孩子们思索着。一孩子说，他也想让他的队伍赢得这场重要的比赛。
对！因为他是集体里一员，是团队的一分子，他想通过自己的努力，让他们的联队取得最后的胜利。所以我们站在西曼的立场上考虑，他做的也是对的。“集体的利益高于一切！”
孩子们，你们是五（5）班的一份子，你们每一个人的努力，都会让我们的班级增添光彩。我们爱自己的班级，爱自己集体。因为集体的利益，就是我们大家的利益，集体的利益于一切！当然当我们有了困难的时候，集体也会来帮助你。
同学们，现在如果把我们整个国家看作一个集体，那么四川就是集体的一分子。现在四川受灾了。我们这个大集体为自己的一分子努力了吗？
孩子们的回答是响亮的。对，我们祖国这个大家庭中的每个成员都为四川的灾民担心，为他们捐款捐物，为他们奉献自己的一片爱心，奉献出自己一份绵薄之力。
孩子们，爱是相互的，我们爱集体，集体也爱我们！

生活处处皆语文，语文处处是教育！