今天中午，我进班级看看孩子们在干什么，每当此时，孩子们应该是午睡或写作业的时候。进班级后，果然如我所料——几乎所有孩子都在午睡。

令我惊讶的当然不是现在看到的情况，而是讲台北边一角，直立着一饮水机上面已经有一桶纯净水。

真奇怪！今天早上早操前后还没有呢！这是谁买的水呢？我脑海中一个问号逐渐升起来。

只记得早上五点半进班级，听班级孩子们说，昨天下午午饭后，政治老师让邻班老师捎给我班一台饮水机，就是放在讲台北面的那个被厚纸盒包装着的那个。如果平时班级有什么活动或学生有何想法，总是班干部们向我一一说明的呀！今天这是怎么啦？

经过我的一番询问，才得知：这桶水是音乐老师兼生物老师特意送给我们学生的，还有一桶呢！

闻此，一方面为老师的无私奉献精神而感动，我心里非常感激这两个老师的所为；另一方面也为老师的处境而担忧。因为这两个老师不但教我们一个班级，而且在我班之外，还教有其他多个班级呢，音乐兼生物老师也是如此。

如果让其他班级孩子们知道同样作为他们的老师，没给他们买饮水机和纯净水，而单单给我们班买了，他们又该怎么看待这两个老师呢？难道不会有意见吗？这以后令这两个教师怎么面对其他班级以及其他呢？

细细思考来，我还真觉得这个事情背后产生的系列连锁反应却不简单。于是，想了又想后，我趁着午休时间叫醒班委们，且同班委成员们交换了我的看法。

一、我们应该对这两位老师的好心心存感恩，并把这种感激，把老师无私付出的爱化成一种积极向上的动力。

二、我们一边在考虑我们的自己的需要的同时，也至少不能令这两位老师为难，不好做人，不能让其他班级对他们有意见，这不是我们想要的结果。

所以，我们最终决定，明天先对这两位老师进行一定范围内的感激，接着就不能继续让两位老师这样为我们付出了，我们想办法自己解决水的问题。饮水机先用着，等学期结束再归还老师。并向这两位老师说出我们交换意见的成果，令这两位老师理解。

不知道明天学生代表去向这两位老师讲述看法和建议后，结果会怎样，但是我至少得让孩子们明白：接受别人的馈赠，不能心安理得，还得顾及到施爱者的处境，懂得为她们着想、考虑，这才是真正的感恩！

孩子们啊，你可知道：当你接受“爱”时，请别只顾理所应当地享受着爱，还应当把这种爱化成正能量变成你人生路上前进的动力，当然还要顾及周围人的感受，这要看我们处理问题的“智慧”了。