调皮同桌，相处有道
老师排桌位是很用心的，不仅要考虑个子和性别的问题，还要综合孩子各方面的表现来进行适时的调整。
一般来说，三人一桌里，坐中间的孩子都比较自律，对维持课堂上的纪律起到了很好的模范作用，所以，老师就封这些孩子们为“小组长”。然后，根据孩子们的课堂表现以及性格差异会在适当的时候进行一些小幅度的调整。
这个学期就换了同桌，而且还担任了一个“小组长”，虽然这个“长”很是微不足道，但在“管理”小组员的问题上仍是大有学问的。
首先，既然自己是小组长，其他两位组员相对来说都是比较调皮，需要组长监督的。这对于一个刚从“被人管”到“管人”的同样调皮孩子来说，这种角色的转换一时还真有点难以把握。
管人先要律己，我一直给孩子强调这句话。对这些只有六七岁的孩子们来说，我认为，做好小组长，并不是要求孩子管理方面有多出色，尤其是那些相对比较调皮的小组长来说，管人的思想观念不妨先暂时放放，做好自己，用自己的行动去规范、去带动身边的小组员，同样能起到很好的作用。
其次，和课堂习惯不太好的小调皮同桌，小组长一定要锻炼好自己的定力。简单来说，同桌动，我不动，同桌说，我不说，同桌捣乱，我警告无效后，直接记本子上名字----这就是最有效的方法。
很多家长都会担心和调皮的孩子同桌会带“坏”自己的孩子，事实上，这种情况也真的存在。本来课堂纪律挺好的一个孩子，一旦挨上一个好动顽皮的学生，有时候也会沾染上一些不好的习惯。
这就需要我们告诉孩子，千万不要充当“小老师”去处处辖制那些调皮的同桌，如果你警告他不听的话，就不要和他纠缠太多，直接记上名字反映给老师就行。如果孩子时时盯着同桌的一举一动，刻刻想着如何规范同桌的行为，必定会造成课堂分心的现象，而在管理同桌的同时，也势必会打乱自己已经养成的好习惯。
最后再来看看这些调皮的小同桌，其实，哪个孩子不想受到老师的表扬和喜爱？有谁不想管好自己不要老师批评？只是这些顽皮的个性一时很难自制呀！
做为同样曾是“好动”一族的，在如今表现大有好转的趋势下，我不止一次和他谈过同样一个问题：你觉得遵不遵守课堂纪律到底有什么不同呢？
孩子告诉我，以前被老师点名觉得自己很差劲，现在受到老师表扬，感觉很棒，觉得自己也是一个很优秀的孩子。
我觉得，孩子在思想上的这种转变，也同样告诉了我们一个信息：孩子渴望被表扬，特
所以，不管孩子是不是小组长，是不是需要人家监管的调皮孩子，我们都要有一颗包容仁爱的心，让孩子懂得，尊敬老师一定要从管好自己、遵守课堂纪律开始。