把孩子们引向“诗意”的殿堂

—— 口语交际《这样做不好》教学案例

语文园地三的口语交际《这样做好不好》，共有两副图，一副是几个小男孩在草地上踢足球，一个小姐姐过来制止；另一幅是一位阿姨用公家的水池洗菜，一个小弟弟出来劝告。题目要求是先让孩子们说每副图画的什么？再讨论这样做为什么不好？怎样劝说，目的是训练学生的观察能力和表达能力的。

对于图的意思，孩子们都能看懂，很快就表达清楚了。至于怎样劝说，大部分孩子都会说：“你们不要在草坪上踢足球了。”“你不要在公家的水池里洗自己家的菜了。”对于学生说这样简单类似的话，千篇一律的话，感到没有生趣，不能够丰富和发展学生的语言。

中国是诗歌的国度，制止或者劝说的话语，我们可不可以用诗歌的形式出现呢？正好在学汉语拼音的时候，学过一首类似的儿歌。于是我就启发孩子们回忆，曾经在学汉语拼音的时候，学过哪一首儿歌，也是关于爱护草坪的？好几个孩子很快就回忆起来了：“轻轻的——小兔小兔轻轻跳，马儿马儿慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好。”我要求集体背诵这首儿歌。背完后，我说：“今天小姐姐的劝说，你能不能也用这样儿歌的形式呢？看看我们班谁是小诗人？”在我的启发和梳理下，一首精彩的儿歌诞生了——

小朋友小朋友，停住脚，

青青的草，怕你的脚。

要是踩疼了小草，

我就不跟你们好。

诗歌创编成功后，孩子们都很高兴，我打着节奏，和他们一起大声朗读，一起沉浸在创作的乐趣中。看来孩子们的才能还是有的，需要我们去挖掘，去引导。因此，我因势利导，继续下图：“有了这么好听的劝说儿歌，相信这几个小男孩一定听从姐姐的劝告，离开草坪的。那这位用公家水池洗自家菜的阿姨又会听到怎样一首好听的儿歌呢？请你来编。”

孩子们有了刚才成功的体验，个个兴趣盎然，于是，又一首精彩的小诗诞生了——

阿姨，阿姨，听我说，

公家的水，请节约。

节约用水，人人有责。

谁说孩子不是诗人，只要我们给他一个想像驰骋的空间，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，获得思想启迪，定能创造出世上最诗意的语言。

这节口语交际课，更加坚定了我的信念，做一个充满诗意的老师，把学生引向充满诗意的殿堂。