孩子,你真棒!

“老师，老师，我发现咱们课本上有个错误。您看，‘泉水丁冬’中的‘丁冬’这两个字印错了，应该是这个“叮咚”，在“泉水丁冬”二字的旁边写着两个稚嫩的字——“叮咚”。因为形容泉水响声的应该加个口子旁。”今天早上我一进教室门，张瑞瑜同学拿着书急匆匆地对我说。我很惊讶，年仅六岁的孩子，能质疑课本，我心里好高兴！我们的孩子真棒！其实，在备课时，我也意识到了这一点，当然，我没有直接告诉孩子答案，我相机引导她说：“孩子，是课本印错了吗？请你回到家在妈妈的帮助下好好地查一查，可以查字词典，也可以利用网路，上网查一查，自己找一找案，找到答案后，再告诉我，好吗？试一试，你能行！”

“嗯！”孩子很自信的点了点头。

下午我刚来到学校，她像一只快乐的蝴蝶一样飞到我的身旁，高兴地对我说：“老师，我在网上查证过了，以前是“泉水叮咚”，现在简写成了“泉水丁冬”，这两个都对，但现在一般都写成没有口字旁的“丁冬”，这样写省时间，就像外国人说话一样，原来的‘GOOD-BYE’,现在简说成‘bye’一样……哎呀！我们人类真是越来越懒啦！哈哈！”孩子的眼睛眯成了一条缝。我心里确乐开了花。这么小的孩子都敢于对有权威的课本提出质疑，并自己动手解除疑问。我由衷地敬佩我们可爱的孩子们！

我记得上学期，有个叫程新建的孩子也给我提出了类似的问题，他说：“老师，‘告诉’的‘诉’应该是四声，而我们课文中‘妈妈告诉我，沿着弯弯的小路……’中的‘诉’为什么是轻声呢？”孩子一脸的疑问。

我说：“就是呀！你真聪明，是真的课本印错了吗？你能回家查完字典告诉我答案吗？老师相信，你一定能找到正确答案，回头告诉我好吗？也当一次我的老师，好吗？”“好的，邢老师，您等着吧！”孩子很高兴地答应了。

孩子兴冲冲地来到我的办公室，说：“邢老师，诉说中的‘诉’读四声，‘诉’单独读时也读四声，四声是它的本音，但在‘告诉’一词中读轻声，我们得单独记忆。”多么完整多么正确的答案呀！我又一次被孩子们的智慧和质疑精神所感动！我不禁脱口而出：“孩子，你真棒！”

学起于思，思源于疑。清代学者陈献章说：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。”可见，学习的“进”取决于“疑”。

以上两个课例中，学生的自主质疑充分体现了学生学习的自觉性、主动性与创造性，发充分地发挥他了孩子们的质疑精神、求实精神与创造精神。极大地调动了孩子自主学习的积极性！同时也训练了孩子自主解决问题的能力。