《小数加减法》拟课稿
拟课内容：青岛版教材四年级上册第四单元信息窗1
（出示课题）
同学们，看课题我们今天要学习什么？以前学过什么加减法？
回忆一下，我们以前学习过的整数加减法列竖式时要注意什么？
你来说。（同时板书：相同数位要对齐，从个位算起，哪一位相加满十，向前一位进一；哪一位不够减，向前一位借一）
看到今天的课题，你有什么疑问吗？
好的，带着这些问题，我们一起走进今天的数学课堂。
二、 自主探究、理解新知
师：克隆技术是世界上先进的科学技术，我国的克隆技术居世界前列。2003年10月，在我国山东省莱阳农学院出生了一对克隆牛。请看大屏幕（出示课件），一头牛叫“健健”，一头牛叫“壮壮”。
1、 初步探索 理解算理
（1）小数加法
师：图中有哪些数学信息？同桌互相说一说，然后提出一个数学问题
（指明回答，课件出示问题）
列算式：谁能列出算式？0.77+0.03=？
师：为什么用加法计算呢？
（引导学生通过分析题意，理解小数加法的意义）
师：0.77+0.03=？
预设：有的学生可能用口算的方法马上算出结果，等于0.80。
师：你能试着用竖式计算吗？在练习本上试一试。
（指一名生板演，其余生写在练习本上）。
教师巡视：与板演方法不同的学生。
预设：可能出现以下两种做法：
0.7 7 0.7 7
+ 0.0 3 + 0.0 3
引导学生交流：
结果有何不同？这样可以吗？为什么？
回顾计算过程，同桌交流以下问题：
◆你是怎样列竖式的？
◆计算时，先从哪一位算起？
◆得数的小数点和谁对齐？
◆得数末尾如果有“0”，怎么处理？根据是什么？
我们一起来看：
汇报问题1：理解小数点对齐也就是相同数位对齐了。
汇报问题2：从低位算起、满十进一、（理解小数点对齐也就是相同数位对齐，就保证计数单位相同，计数单位相同才能相加。）
汇报问题3：理解得数的小数点为什么要和上面的小数点对齐。
汇报问题4：明白有时结果能依据小数的性质进行化简。
（2）、迁移到小数减法
师：我们再来看看克隆牛带来的其他信息？（课件）
你能提出什么数学问题？
请同学们任选一个数学问题并在练习本上解决。
2、深化算理
师：看来小数加减法同学们都会了，老师下面考考你——
5.27+0.7=
学生列竖式解答，选取代表性的不同做法板演。
学生讨论汇报：小数加减法，怎样能快速的把相同数位对齐？
小数加法与整数加法有何不同？（小数加法最后要在得数上对齐上面的小数点点上小数点）
1.3-1.23=
学生列竖式解答，选取不同的做法板演。
订正教师提示：百分位怎样计算？不够减怎么办？
3、总结计算方法
师：我们一块儿来总结小数加减法的计算方法。（提示：列竖式时……，计算时……，末尾的0……）而后用课件出示，让生真正理解。笔算小数加减法要注意：1.小数点对齐，
也就是把相同的数位对齐。2、从低位算起，按整数加减法进行计算，得数的小数点与横线上方的小数点对齐。提醒：得数末尾有0，一般要把0去掉。
4、验算
我们计算的结果正确吗？怎样验算？
学生任选一道进行验算，集体订正。
小结：小数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法相同。
三、巩固练习、 形成技能
师：我们运用小数的加减法的计算方法来解决一些实际问题：
（一） 1、对比练习：小火车该停在哪里呢？
2、看图填空
（二）提高练习：1、我来当小法官2、选数做题。
（三）拓展练习：解决问题。（由此对学生进行师德教育）
四、 全课总结：
这节课学习了什么内容？计算时需要注意什么？
小数加减法还可以解决生活中的实际问题，同学们课下找一找用小数加减法可以解决哪些生活问题。
板书设计：
小数加减法
计数单位相同 + 0.0 3 + 0.03
<!--[endif]--> 0.8 0 0.8 0