我看“小学入学‘零起点’”
昨天，读了博友冰雨转载的博文《小学入学“零起点”》，很想说几句，说说自己对“零起点”的看法。
现在小学一年级入学的新生，的确学前文化知识的学习是良莠不齐。一部分学生，学前上的是私立幼儿园，从小班起就开始算算术和学识字、写字了，几年下来，二年级的语文、数学课本的内容他们也大都已经学过了。一部分学生，学前虽然上的是公办幼儿园，但是大班上了一学期后就转到了私立的学前班，天天背着书包，书包里装着的是一年级的语文和数学，每天，依依呀呀地读呀写呀算呀。一部分学生，学前一直上的是公立幼儿园，不学写字，只是天天听听故事、学学说话、画画画、跳跳舞、做做操、摆摆积木等，几乎整日里就是快快乐乐地玩。
这一年级新生的确是有很多人在学前存在“超前学习”现象。由于学生在学前学习文化知识提前太早，手指肌肉力量不足，执笔姿势大都不正确，汉字书写充其量是拼凑而成。入小学后，学生握笔姿势已经成为了习惯，低年级老师基本上都不能把学生的错误姿势纠正过来。错误的笔画笔顺，体现不出汉字的美；错误的执笔姿势，是造成学生近视的一大原因。另外，由于学前已经粗枝大叶地学习过，所以课堂上听讲不专心，小动作多，只能完成一些简单的死知识题，对于稍微灵活点的题目，作业的错误率就陡增。这些学生整日处于一瓶不满、半瓶咣当之态势，很是不利于养成良好的学习习惯，像专心致志读书的习惯，独立思考的习惯等。
另外，现在的低年级教材的确容量较大，拼音的学习时间严重不足，学生入学后再学实在是格外地吃力。再有，现在一年级新生期末学业质量检测，那满满一大张卷子，正反两面都是题。题型花样繁多，字词句、段篇章一应俱全，而且大都是需要平时大量的积累再加上思考之后才能得出的答案，如阅读短文完成练习，从小短文中按要求画句子，仿照例句写比喻句，排列词语成一句通顺的话，合适的词语搭配，根据语境进行交际，看图写话等等。这样，学前文化课白纸一张的学生，要想得到理想的成绩实属不易。
我十分赞同，孩子在“恰当的时间做应该干的事儿”。这可以用我们穆培华局长的《在认识“人”之前，我不懂教育》博文中的部分内容进行阐释。
学前是动手做的年龄。学龄前的儿童则喜欢制造东西、挖、爬……这就是年龄特点，这是儿童的四肢“在使用中被唤起”的表现。在整个学龄前阶段，儿童需要有机会去让四肢充满活力，而父母的任务就是指引这股强烈的意志力。另外，学前儿童的思想是图像式的。当儿童正在“做”的时候，他就是在图像式地思考着。孩子以这种方式准备着他的未来，他由此得到的发展强烈、富有想像力的心灵力量的可能性，足以使他享受整个生命旅程。
学前儿童是成长的关键期，身心健康成长应作为首要任务。像多听故事、多进行亲子共读，从而发展口语、懂得礼让、培养爱心及意志品质；像养成良好的生活习惯；像在游戏中体验、懂得规则；把身体锻炼得棒棒的……
“小学入学‘零起点’”是相对而言的，是因人而异的。教育要符合孩子的学习成长规律，不要揠苗助长，捡了芝麻丢了西瓜，那样实在是得不偿失啊！
注：红色字体是对穆局“博文内容”重组的借用。