我当小小书法家
这几天，我在做一件事——让孩子写一副作品。
上星期一，学校布置了要进行读书活动展示和评选，我们积极参与了。因为学校考虑要学生参与，我们的学生年龄小，就专门给了一项活动——写字比赛。
我不但要参与读书活动，还要积极响应写字比赛，这可是我们这一年来非常重要的工程。
一个星期里，我让学生练习写的内容是唐代诗人王昌龄的《出塞》：
秦时明月汉时关，
万里长征人未还。
但使龙城飞将在，
不教胡马度阴山。
这首诗让学生写了四五遍，并且用了两节课的时间，对书写作品的格式进行了统一训练。
我在这里不得不插一句关于作品统一格式的问题。在读书材料的誊写中，我要求家长按照统一的格式书写，以后所有上交的材料，都要按照这个要求。而学生的作品也一样。我花了两节课的时间，让学生掌握格式，标题居中，空一行写作者，再空一行写正文，在结尾倒数第二行写参赛人。有五分之一的学生并不能很快的理解老师的具体要求，我按照把哪个字写到哪个格里都说明白了，可是有孩子注意力就是不集中，出现不少问题。
这个格式在第一次，我必须全部强调到位，因为以后会有好多机会要用到，无论是孩子要交其他作品或者作文，都必须有固定格式，这个格式要求每个人都要掌握。就像上学期我用两节课时间让学生学会点标点符号一样，手把手一个一个的过关，必须掌握。
这两天另外一个班的老师觉得写一首诗按我的要求书写，固定格式会很麻烦，于是她就想让学生直接抄写一段话，我说，一定要注意标点的使用。那位老师用了一节课进行说明指导，结果下课后拿了作品进了办公室，很是生气，对我说：“真让你说对了，说那么清楚，还是有那么多人不会。”这其实是预料之中的，因为我遇到过，我这还是提前告诉她要指导具体的，否则就会更乱。这位老师生气是因为星期五了，她想让学生把作品完成。而我却用了好几天的时间让学生练习书写格式，目的就是要学会按照要求书写，星期六星期天让他们再按照这个格式抄写一段课文，提醒注意标点。就是看看是不是学会了。我不着急让他们写作品，写作品很快，二十分钟就能完成，要把这个过程当成一个训练的过程，而不是完成上交任务，挑选二三十个符合要求的，再从中挑选十来个优秀的，不是问题，可是以后再有其他机会，不能不让别的孩子参加啊？所以，我要求每个人必须掌握这个格式要求。
从这两天的情况来看，课堂指导，课下再巩固一下，应该是能够掌握的。当然，也不敢保证没有三五个人不会忘记或者出现问题。不过，只要一提醒，还是能知道怎样改正的。良好的习惯，往往在第一次纠正非常重要，如果可以马马虎虎，那么后面就很难纠正了。
附学生作品：
