牵校信通之手，建南一书香年级
南阳路一小六语组 组长：张黎辉
回顾这一个学期以来的工作，我们六年级语文教研组收获颇多，经过不懈的努力，打造出了一个独具特色的南一书香年级。围绕着我们的教研课题“读写结合，提高学生的写作能力”，开展了一系列的教研活动和学科活动，促进了教师的专业成长，同时也提高了学生的语文素养。
一、校本教研活动：
围绕本组的研究课题。 我们组本学期的教研工作分了这样几步：
读书和写作的提高是相互促进，相辅相成的，会读书才能写好文。我们经过研讨，决定从文本内容出发，设计与课文有密切联系的“写”的训练内容，将阅读、写作、思维训练融为一体，从而达到以读带写，在读写训练中发展学生思维，提高学生的写作能力。针对这一主题，我们教研组制定了完整的研究计划，组内成员围绕主题内容经过了多次的理论探讨和集体备课。从“主题内涵的理解”到“教材内容的分析”，从“课程标准的解读”到“教学方案的预设”。
（一）课内阅读------ 精读感悟训练
1、把读的时间还给学生
古人说：“读书百遍，其义自见。”读的遍数多了，自然会了解它的意思。蜻蜒点水，没有数量保证的读，只能使读流于形式，只有通过多次朗读，才能使学生逐步掌握文章的语言、节奏、句式，格调。表达出作者蕴含的情趣和意图，领悟课文的用词、造句和巧妙的布局以及感人的情感，进而对文章的内容产生真切的感受。我们几位同组的老师经过多次交流，一致认为，要给学生充分的读书时间，我们教师就要从繁琐的、没有必要的讲解中摆脱出来。而要善于点拨，精于诱导。我们摸索出这样一个反复读的过程：指导初读探索，萌生情感；范读诱发，渲染情感；重点试读，体味情感；回读全段，抒发情感。
2、读的“形式”要多样
读的形式过于单一，学生就会感到乏味，收不到预期的效果。经过研讨，我们总结出在课堂上常用的几种读书形式：
（1）结构严谨的段落，采用“问读”的形式，为理清层次、分析段落做准备。
（2）段落较长，精彩句子较多的段落，采用"选择读"，这样可以激发学生的情趣。
（3）文章的对话部分，指导学生抓住人物表达感情的提示语分角色朗读。
（4）还可采用“接读、默读、轻声读、集体读、个人读、感情引读”等多种读的形式，为体现文章中心思想服务，为深刻理解课文表达的感情服务。
依据教材特点和教学需要，灵活，科学地安排读的形式，既提高了学生读的兴趣，又可起到激活学生对文本内涵的感悟。
通过保质保量，灵活多样的朗读，可以培养学生对语言文字所蕴含的形象、情感、色彩和内在意蕴直接敏锐的感知力：学生一旦形成了良好的语感能力一其朗读水平也就会大大提高，所以朗读与语感两者是相互促进的。
3、边读边想促感悟
正如别林斯基所说的，阅读时，“你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人，你读到他的语言，但却听不见他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。”因此，阅读时只有凭借想象才能走进作品所描述的世界，进入一个看得见，摸得着，能闻到气味，能听到音响，能辨出色彩的世界，一个活生生的具体的形象的世界。同时，运用形象思维，去感受语言文字所暗示和启发的蕴意和情感。
4、感悟声音的魅力。利用课余时间，让我校诵读高手朱老师作我们的课外辅导老师，对各班的学生进行比较专业的诵读练习，学习一些简单的诵读技巧，发声方法，欣赏名家的诵读。使学生感受到了声音的无穷魅力。
（二）牵手校信通，巧借绿色网络，开展丰富多彩的课外阅读
从2007年寒假起，我们六年级全体师生参加了校信通举办的“书香寒假，香满博客”活动。
1、师生互读。老师根据各班情况向学生们推荐书目，学生购买或借阅。每周各班根据本班的情况，定出一节读书交流汇报课。考评学生近段时间的读书情况，并将读与说相结合，在培养学生读的能力的同时，提高学生说的水平，同时对学生进行考评划分。表扬先进、鼓励后进，最终督促全体学生共同进步。老师们也参与到学生的活动中来，或与同学们畅谈书中的故事，或谈论自己的点滴感受。这种师生共读、师生交流的方式，不但提高了学生的阅读兴趣和阅读质量，同时也促进了教师基本素养的提高，加强了师生之间的情感联系。
孩子们的阅读兴趣被调动了起来，老师们也不甘示弱，纷纷在自己的博客中发表得意之作。
2、生生互动。俗话说得好：星星之火可以燎原。几个爱读书的学生带动了十几个人，十几个又带动了几十个，网络点燃了学生阅读写作的兴趣。要想博文发的多，点击率高，就要多读书，多写读书笔记和读后感。小书虫自不必说，早就先行一步了。他们把自己积累的文章源源不断地发上网，期待大家的点评。同学通过网络互相点评各自的文章，并且及时修改。一改往日羞羞答答的小家碧玉的模样，热切地盼望有博友的指点。基础稍差的学生，也不甘落后，趁着课余时间也在拼命地读，说是犹如饥渴的人扑到面包上也毫不夸张。经过这一个学期的努力，我们几位老师做了一个大概的统计。全年级236名学生，120多名学生读了三本书，53人读了四本书，18人读了五本书，9人读了六本书，5人读了八本书。这是一个多么可喜的现象啊！看看学生的读后感，进步不小。不仅有自己的真情实感，而且视野开阔，写作形式也多样化了。读书使他们尝到了甜头。经过师生的共同努力，我们六年级的一班和四班荣获“书香班级”称号；孙慧、张黎辉和李桂莲老师被评为“优秀辅导员”，这是一个充满书香的年级。
3、带动家长，事半功倍。以前请家长签字督促读书，学生是在老师和家长的双重监督下进行的，他们有抵触情绪，有的家长也是敷衍了事，开家长会也收效不大。经过我们几位老师的商讨，决定给家长也布置读书作业，可以和孩子一起读书，也可以读自己的书，读孩子喜欢的书，特别是读一本有关家庭教育的书。家长和孩子互相签字，孩子有了为父母签字的机会，高兴极了，对家长要求可严了。在这种互帮互学的氛围中，共同进步。
二、学科活动如火如荼。
丰富多彩的学科活动是学生习作的源泉活水。本学期，我们六语组根据各班情况，开展了如下活动：
1、年级男子篮球联赛，一个活动，带动整个年级的篮球热潮。事后年经学生分别写出了《骄兵必败-----观年级篮球赛有感》《一场精彩的年级篮球赛》《卧薪尝胆》，张黎辉老师也写出自己的博文《有感于孩子们的眼泪》。
2、钉扣子比赛。旨在锻炼孩子们的动手能力，自己的事情自己做。事后，同学们各自谈了自己的感受-----不当小公主、小皇帝，学会钉扣，帮助家长。
3、我猜灯谜。学生们自己写灯谜，自己动手制作小灯笼。并评出了最佳灯谜和最酷灯笼。使孩子们了解了我国传统文化的魅力。
4、班级辩论赛。不但锻炼了孩子们收集资料和整理资料的能力，同时也锻炼了他们的口头表达能力。
5、科学小实验-----鸡蛋撞地球。学生们纷纷开动脑筋，一个个奇思妙想层出不穷。降落伞、棉花、泡沫等，都被孩子们派上了用场。活动之后，孩子们都写出了实验小报告。
尽管我们有了一些收获，但我们仍需努力；虽然，我们的工作不轰轰烈烈，但我们每一天都在付出，孩子们每一天都在进步。在我们实实在在的努力和孩子们真真切切地进步中，我们笑了，我们有信心让六语组的校本教研之花开得更加艳丽！
2008年6月10日