做 教 师 不 简 单

——读《教师一定要思考的四个问题》有感

读《教师一定要思考的四个问题》是这个暑假的读书任务，之所以选择这本书开始被书名所吸引，因为身处众声纷杂的教育环境里，总想寻找一条使自己快速成长的捷径，于是直观感觉《教师一定要思考的四个问题》能有明确的答案与指向。翻阅目录觉得《教师为什么而教？怎样教？》《学生为什么要学？怎样学？》《什么样的人有资格做教师？为什么教育的使命落到他们身上？》《教与学最终的目的是什么？》这四个问题真的直入心坎儿，做教师十几年来，虽然一直在思考类似的问题，但是每次的思考是那样的浅薄，有时绞尽脑汁也没有明确的答案，看到这四个题目倒有柳暗花明之意。

然而，本书的三位作者并没有把每个问题给予确切的答案，而是以辩论的形式互驳互辩，用他们自己的思想来激发读者思考，使读者能对教育有自己的观点立场而不被谁左右——教育有时候真的需要在前人的经验下有自己的静静思考。

阅读此书，正如同事们所言，像我这样的人，要想把它读懂读透真的好难。尤其是像这种观念与观念之间的碰撞，总觉得每个思维的火花即煜煜生辉却又难参透其精髓。

即便如此，读罢此书，虽没有醍醐灌顶之感但也在心底里泛起微微的波澜。

作为教师，我看到了自己对教育认识的肤浅，一度深陷 “分数代表一切”的泥潭，如井底之蛙一般，只盯一点天空，而不见外面的精彩。

“教”与“学”的最终目标是什么？不只是一张试卷上的分数那么简单。“教”是前人的知识与经验，是后人前行的基础。“学”是传承与创新，是不断进步与发展的动力。“教”不只只是灌输，“学”不只只是接收。“教”要教的活，“学”要学的灵，才能更好地把前人的认知传承与发扬，才能在未来发展的路上阔步行进。

一个有“资格”的教师一定不是知识的贩卖者，而是传播者。所以作为教师要用热情点燃知识的火焰，用吸引力唤起学生的欲望，用意志力完成自己的使命。在困难与疑惑面前，在徘徊于仿徨当中，当焦头烂额，无路可走的时候，不忘记提醒自己“我是学生的生命线”，固然这样不能彻底使自己放松，但总可以恢复我们的活力与勇气，轻装上阵，努力做一个“让别人的生活有所不同”的人。

“什么样的人有资格做教师？为什么教育的使命落到他们的身上？”我想只有把这个问题思考明白，才能更好的进行教育，才有权力直谈教育。