为教育人生增添幸福的砝码——教师随笔
今天在病房，看到、听到那位年轻医生的话语，很是心里不舒服。为什么呢？因为，他对病人，那不教开导，反而是火上浇油。这位病人工作中受伤了，且是私人承包的，她的家境不够富有，老公残疾——鼻孔一大一小一高一低，说不清楚话，腿还有点跛，走路拉着。她本身刚做完手术，麻药劲已过，又因为欠费，药没有跟得上，这疼得焦心，愁得揪心，熬得灰心。而医生并不替她考虑，还喋喋不休地说：“你这手，特别是手心里的肉，说不定就会坏死，还得愁心手术、植皮……”进而，还拿另外一位患者给她做参考，说：“隔壁的那位，和你的情况差不多，他已经花了五万多了，现在才又重新植了皮。”然后，又拉着她残疾的老公去亲眼瞧了瞧。唉，这无异于给别人泼凉水，对家属当头一棒啊！承想，假如医生他本人是患者，那么他心里会好受吗？好不好心灰意冷呢？会不会连死的心都有呢？
我耳边也经常有这样的家长，总是抱怨孩子，说：“我给他买了那么多的图书，他就是不看。他整天就知道玩，根本不知道去学习。他看电视、打游戏很是在行，无师自通……”作为家长，我们抱怨孩子的同时，有没有从自身从找问题，有没有反思自己的不是？假如你是孩子，家长在低头玩手机或者打牌、喝茶、聊天，让你去读书写字，你心里平衡吗？你会毫无怨言吗？假如你家长陪着你看书，你能不高兴吗？家长是孩子的第一任教师，孩子是家长的镜子啊！
换位思考，无论对于我们老师、家长、医生……都很重要，因为它是沟通的前提。换位思考是我们搞好与学生、孩子等关系的基石，也就是我们做好学生、孩子思想工作的前提。我认为换位思考是方法，是艺术，是修养……
我们身边经常会有这样的同事，气得吹胡子瞪眼睛，一边生气一边抱怨，说：“我都没有见过这样的学生，你无论怎么教他都不会，也不知道这脑袋是咋长的，难道是锈掉了？”喘了喘气，“嗯，我就知道，他是死猪不怕开水烫。你磨破了嘴皮，他都无动于衷。他就是不读、不写，看你怎么着？”长出了一口气，“我就知道，他的家长也是三脚踹不出一个响屁，他还会好到哪里？”这同事气得半天都缓不过劲来。
仔细想想，这有用吗？即便你老师气得在办公室吐血，学生和他的家长会知道吗，会为此改变吗？这同事如果能静下心来，去探究这学生不读、不写的真正根源，也许会理解学生的。假如老师学会了换位思考，诸如认识到，学生对于大多数汉字不认得，是留守儿童或者单亲家庭，或者父母就不认得几个字，根本不会辅导……再假如，老师了解了学生的状态，给予他更多的耐心与悉心指导，且给他跳一跳能够得到桃子吃，学生兴许能爱上读书写字的。这样，老师也有成就感，也会为做学生的点拨者而骄傲的，更何况自己的心里会好受许多呢。
学会了换位思考，就等于掌握了沟通、理解的一些方法，掌握了沟通交流的一些艺术，更是人文修养中的涵养所在……为此，老师一定要学会换位思考，给自己的教育人生增添幸福的砝码。