跨上幸福的列车

——走进育才4.4班“班级文化 ”

班级是学生生活的重心，它是知识的集散之地，是人格的熏陶空间。重视班级文化建设，能够焕发在学生心灵的空间储藏着的大量的再生性资源——精神。班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能。班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就象一句诗：随风潜入夜，润物细无声。它的作用，就象这春雨一样。

读书，是学校永恒不变的主题。为了打造书香班级，用文化氤氲出无形的追求；用文字熏染着聚合的力量；用课程约定班级的灵魂；“让每一面墙壁会说话”。我们从开学的第一课开始就采用的儿童整合课程“跨上幸福的列车”。我们的班训是“我们4.4班，直面挫折，豪情万丈，快乐携手，永不言弃”。（1张）

一、课程驿站，驶进经典（5张）

学校开展了“晨读一语，日行一善，周明一理，月养一习——经典诵读伴我成长”的读书活动。“晨读——名言警句”对孩子一生的性格和品行都有潜移默化的作用。

读书和成长的”幸福的列车行驶了一站又一站，我在中国十大推动阅读教师——陈琴“素读经典”的启发下带着孩子们背诵了两章《论语》，两节的《声律启蒙》。

接着是我们的晨诵课程，在孩子们由“浪漫”走向“精确”的过渡时期，思想叛逆初见端倪，于是我们开始了 “男孩女孩系列”诗歌的晨诵。目前，我们一共晨诵了14诗歌，我们着手做了晨诵总结小报。（班级里张贴“晨诵小报”）。我们吟诵这样的诗歌是想熏染出无形的一种自我约束。孩子们的心需要一股“神”让彼此凝聚在一起，需要彼此的愿望达成统一，让班级成为一个整体，成为一棵大树，而每一份子就是一片片美的叶子。而我的每一个孩子都想成为那片最美的叶子——我坚信。这是我们班的语言密码，这是我们共守的班级灵魂。

二、愿望驿站，驶进佳节（1张）

生命的每一天都弥足珍贵，但是总有一些特别的日子更为闪亮，比如自己和家人的生日，还有就是我们的传统节日了。为了让这些特殊的日子更为闪亮，为了让孩子们在这些的特别的日子里镌刻下生命的印记，我们出炉了“愿望”驿站。我们的“幸福列车”驶过一站又一站，孩子们的心灵里开始萌动更多美好的憧憬和遐想了。

我们一起在教师节到来是送感恩诗给我们的恩师，我们在中秋节吟诵苏轼的《水调歌头》，我们在国庆节里合唱红歌，参加县体育场举行的合唱比赛，诵读《盛世中国》参加县教育局举办的“红色经典诵读比赛”。当然这些生命中的特殊的印记要是用生动的照片记录下来，那样就更好了。我有些遗憾，感觉有些对不起孩子们的这些岁月。相信种子，相信岁月，有了穿越泥土的历程，有了孕育生命的激情，一定绽放一世的美丽。孩子们明白了“一朵花，可以拒绝香艳，但一定不要拒绝绽放；一个人，可以拒绝华丽，但一定不要拒绝成长。”我们4.4班的每个孩子都是一朵花，一定在经典的润泽下舒展自己的生命！

三、故事驿站，驶进梦想（1张）

每一周我至少会给孩子们讲一到两个故事，开学前选择种植“梦想”的故事《毛虫、种子还有我》；而后为了让孩子自立自强，我们选择了《我是小小的欧石楠》；为了让孩子们学会解决人生的困难，我们选择了《跑起来你就是一阵风》；为了学会生存，懂得“不能改变世界，就改变自己”，我们选择了《不能唱歌就跳舞吧》；为了把爱的阳光铺着世界，我们选择了绘本故事《彩虹色的花》；为了彰显生命的力量强大，我们选择了《敬重卑微》，为了永恒的爱的教育，我们选择了《心灵有耳》和《金色花》。

就这样我们携带梦想和憧憬跨上列车，一路放歌，一路思量，一路让爱充裕着心房，铁轨遥远，路在远方，心在飞扬！

班级文化，无形中的力量。

我只想在冬的期盼里思索，想象着列车迎着朝阳的模样，在尘封的静寂中寻找契机，伴着岁月的诺言，种下一行春天。