绘本故事，你魅力无穷

绘本作为一种图文并茂的阅读材料，是最适合孩子阅读的。让孩子们在绘本故事中学会观察，学会想象，学会创新，学会表达，并受到一定的教育，应该是绘本课的学习目标。

如何进行有效的绘本教学呢？结合我校低年级开展的绘本阅读观摩活动，我有以下几点思考。

一、深情导读，激发兴趣

一开始教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较

戏剧的方式来呈现整个作品。在绘本阅读教学中，身

为教师的我们应该投入感情读故事，用动作，神态辅

助于演来演故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，

用预告精彩片段来吸引学生课外阅读，激发阅读兴趣。

比如，在刘冬彩老师的《温情的小狮子》一

课中，她深情的朗读感染了每一个孩子，每一位听课

者。不仅老师难以控制自己的感情而且好多孩子都被

狮子的感恩所感动，留下了眼泪，听课的老师也被感

动了，这样的感动所起到的教育效果是不言而喻的。

“一个感人的故事，一个情节曲折的故事，因为老师的真情朗读，因为老师的真心感动，感染了每一个孩子，每一位听故事的老师们”

因此，我想说：用老师的深情、真情去感染学生是最好的教育方式。

二、引导猜想，激发想象

好的绘本不仅仅是在讲述一个故事，同时也是在

帮助孩子提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们

的精神境界。简明的文字与浪漫的图画让学生的想象

力和创造力得以自由驰骋。所以，在绘本阅读过程中，

要重视学生的读图能力与想象能力的培养。

可以选择最富想象，最动人的图画引导学生细细

观察图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露

的情感，所表达的意蕴，遐想文字以外图画以外的世

界。

比如，李春玲老师在教学《猜猜我有多爱你》时，

她利用“……有多……，我爱你就有那么多”的句式，

让学生联系生活去想象，学生的回答让听课的老师

为之惊叹。

“树上的叶子有多少，我就有多爱你。”

“太阳有多红，我就有多爱你”

“大海有多深，我就有多爱你”

……

看到了吧，我们的孩子，有着让我们意想不到

的想象力。通过想象，孩子们充分表达了自己对于妈

妈的爱，从而让孩子们收到了很好的“爱的教育”并

学会了爱的表达。

王志红的《逃家小兔》“如果你变成……我就变

成……”让孩子们参与其中。“如果你是兔妈妈，你

会怎么变，让小兔子回家？”，在孩子们饶有兴趣的

猜猜中，来推测故事的情节，体会妈妈对孩子那无所

不在的爱。激发了孩子的阅读兴趣，让孩子们爱上

阅读。

三、指导看图，教给方法

绘本故事是用图画、文字共同叙述一个完整的故

事，是图文合奏的。图画不再是文字的附庸，图画是

图书的生命甚至可以见到一个子也没有的无字书。

一本好的图画书，能让一个不认识字的孩子仅看图话也能读出大意。

因此，在绘本阅读教学中，千万不要急着翻页，

让孩子仔细观察图画，引导孩子在看图中读懂故事，

发现情节，感悟内涵。

王志红老师在教学《逃家小兔》时，先出示第一

副彩图，让小朋友仔细观察，想想“妈妈用什么来吸

引小兔子？””妈妈为什么用红萝卜来钓小兔子呢？”

使孩子们从观察中明白，只有妈妈才是最了解自己孩

子的。

在读第二福彩图时，引导孩子想：妈妈为了找到

小兔子面对那么危险的山，已经做好了哪些准备？从

中体会母爱脚下无艰险，母爱可以到天涯海角。

四、品味语言，感受积累

绘本的语言具有形象性、重复性及简洁性。

绘本阅读过程中的语言学习有多种方式。听教师

大声朗读，反复朗读，讨论，看图讲述、故事接

龙，分角色朗读，表演读等。在多种形式的学

习中，在教师的逐步引导中，孩子们感受语言的

魅力。其中“教师的申请朗读”是绘本最重要

方式，也是学生学习语言的重要方式。除了独中

积累，好的语言也可以让学生进行模仿表达，让

还领悟绘本语言表达的相识与精髓。

就如，刘冬彩老师在引导中的读，读故事、读摇

篮曲，读“快跑，快跑”一段，教师读了，学生读，

反复地读，在读中感悟，让孩子们在读中感受狗妈妈

温柔的爱，狮子知恩图报的好品质。

“教无定法，贵在得法”。能激发孩子的阅读兴趣

的课，能让孩子们在阅读中有成长的绘本课就是成功

的课。