我被他们感动

今天批改星期天作业，发现卷纸了夹着五六张稿纸，上面是家长手抄写的字体，孩子在上面填答案。定睛一看，是岩的。

岩是班上基础比较差的孩子。二年级上学期，身体虚弱，经常生病，请了一个学期的病假。新的学期，家长又执意让跟着班走。于是，本来基础差，到了今天，更是吃力。好在他的妈妈很用心，辅导孩子功课，重要的是和他一起阅读。可是，前段时间，他妈妈跑了保险，每天到处奔忙，无暇顾及他，于是每天家庭作业开始不写，到校无休止地补，新的作业又成堆，基础知识越来越差，仅词语听写就大堆大堆的错误。

元旦假期开学，他英语作业一个字也没写，补着作业，嘴里还埋怨说老师布置作业多，惹得英语老师更是大发雷霆。他妈妈急匆匆赶到学校，满脸的无奈与忧伤。一方面自然是很心疼孩子，另一方面则是失望，说着也掉眼泪，自己总不能呆在家里什么也不做吧，不挣钱，孩子怎么上学。道理讲了无数遍，孩子就是这样依赖着自己，只要没时间管他，就是这样放任自流。我把孩子叫到身边，孩子胆怯地眼神躲闪着，心里突然一阵疼痛。心想，平日里自己那些无心的批评的话语，在孩子的心里留下了多深的创伤啊，孩子还会信任自己么？我突然不知该说些什么，只是说看妈妈每天为了生活奔波，多辛苦，我们现在也长大了，一定要主动学习，要勤奋，即使成绩不好，我们也是努力了。孩子一直低着头不说话。他妈妈抹了抹眼泪，说着，儿子，我们一起努力。我们约定，你努力让自己的学习进步，妈妈努力把自己的工作做好。

这段时间，岩一直很努力，听写生字也有了进步，几次小测验都往前进了不少。抓住这样的机会就大肆表扬，孩子的脸上也逐渐露出了明朗的笑容来。这次星期天布置了一张卷纸，他忘了带回家去。本来他是可以找理由，说卷纸忘带，开学后再补的。他妈妈说，这都是没养成好习惯，丢三落四，星期都没整理要带的作业，这样的习惯延续下去怎么得了。那就抄写吧。本来是要让他自己抄写，自己做的，可是为了说明妈妈是爱你的，妈妈要和你一起受惩罚，所以，妈妈抄题，他认真去做。孩子看着妈妈抄写的辛苦，心里也后悔自己没有带好作业。

我很感动。不是说提倡家长为孩子抄卷纸去做，重要的是陪伴。作为家长，我们可以给孩子什么？孩子需要的不多，很多时候就是陪伴就足以。陪着孩子开心，陪着孩子难过，陪着孩子度过痛苦，陪着孩子一起成长。当孩子能感知到身边的爱的时候，这也是他们学习有动力的时候。孩子的自信，孩子的勇气，孩子前行的动力，便是这样一步一步地累积。

改到宁的作业，作业本上的字迹端正干净。不敢相信自己的眼睛，定睛细看。真的是他的字迹，从笔画之中可以感受到孩子付出的努力。因为，宁不是个一般的孩子。眼睛一只高度弱视，一只眼球凸出，视力几乎为零。重要的是，他是可以称为弱智的。很多不良的行为习惯，本来家里是开了小卖铺的，可是他的双胞胎哥哥，每天偷吃偷藏，让他父母操透了心，便心一横不做了。我对他很放松。一些对他有难度的作业，便给他赦免，只让他写一些基础的生字词，读读课文，读写故事书，他每天手把手的教，生字词语，读课文，都可以勉强跟上，虽然成绩依然很差，但他每天似乎很快乐。这次星期天，因为卷纸少了一张，便和宁商量，卷纸让其他的同学做，给他布置其他的作业。他欣然答应，并保证一定认真完成任务。

我的心里又是一阵感动。无论程度如何的孩子，若他们真的可以不把学习当做一种负担，若学习对于他们来说还算件快乐的事，这或许便是某种意义上的成功。聪慧的孩子，可以拔得高一些，拓展的深一些。智力平平的孩子，可以让他感受到思考带来的快乐。智力稍微低下的孩子，为何不能给他们放低些标准，让他们至少可以不反感学习呢？

教室里，我说，今天我被两个孩子深深地感动了。当这两个孩子被请到讲台上的时候，大家都惊讶地张大了嘴巴。岩能够不找借口，用自己的行为补偿自己的错误，这不值得你们学习么？我看见有三个孩子脸通红地低下了头，因为他们也是卷纸忘带了回家，到校来补的。宁这么认真地完成了属于他自己的作业，他的学习态度，难道不值得我们感动么？如果我们大家都拥有良好的学习态度，认真对待自己的学习，怎么会不能有进步，怎么会得不到好成绩呢？

教室里一片静默。良久，掌声响起。（2012.1.14）