授之以鱼不如授之以渔

——学校六年级语文经验交流发言

各位老师：

大家好！

今天我就上一届六年级语文教学上一些具体做法给大家做一简单交流，谈不上是什么经验，有什么地方说得不对的地方，请大家多提意见。我发言的题目是《授之以鱼不如授之以渔》

让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。他们正处于生理发育的初期，心智正在发展，血脉正在形成，这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效发展他们的语文能力是我们六年级老师要思考的问题。通过连续两年的六年级语文教学，我认为教给学生学习的方法比教给学生单纯的知识更重要。这也就是人们常说的授之以鱼不如授之以渔。

一、 常抓练字不放松。

大家都知道字体对于语文成绩的重要性，但是到了六年级，各科作业增多，相应学生用到练字的时间会减少，但是一定要让学生认识到字体的重要性，并坚持练字。比如在初学课文的第一课时，老师不妨腾出5分钟的时间，以拼音本或练字书为依托，以课文中难写的字为例指导学生如何把字写得工整漂亮，并让学生在课堂上练几分钟的字，老师教室巡视，相机对有些学生做个别的指导；第二，要求学生“提笔即是练字时”，要求每项作业的字体工整美观；第三，分层教学，对于作业中字体不过关的同学，放学后留下练字，督促其提高练字的意识；第四，练字书上的字体比较难掌握，可以让学生选择自己习惯的字体风格的字贴练字。

二、 听写背诵要过关。

落实背诵和默写。把课本中要求背诵和默写的段落、日积月累、古诗交给对子，让他们自我检查、相互检查，过关后在全班背诵名单的相关课文后面打对号。对于没有过关的孩子，老师一定要心中有数，记录下来他们的学号，抽时间再单独过关，对这些孩子要有耐心，表扬鼓励为主。
词语盘点是基础考题，每学完一个单元，就把“读读写写”和“读读背背”整体听写一遍，也可以在每节语文课前听写10个词语，老师要在这个环节注意出错字词的整体纠错。我们第一学期的时候，在明海主任和年级组长董老师的带领下，针对这块内容进行了专题训练：利用周三第二课堂社团活动的时间，每个班抽出10名学生集中到一起进行全年级的听写竞赛，他们10个人的成绩就代表班级的成绩，个人成绩在班级统计公布并发奖状鼓励，效果明显。

三、阅读课上教方法。

注重精读课文的分析讲解以及重难点的把握，一般来说殷都区考卷及七年级调研卷的课内阅读题大部分都来自于精读课文，特别是六年级下册的一些经典课文如《匆匆》《卖火柴的小女孩》等。所以在平时的语文课上一是要注重精读课文的分析理解，二是要注重课外阅读考试题型的练习。

提高学生的阅读能力，除了培养学生良好的读书习惯，让学生广泛阅读外，教会学生学会答题技巧更为关键。教给学生答题技巧不仅仅是考试完以后考卷分析的时候教给学生，还应该渗透在每篇语文课文教学的时候。例如：阅读短文考题中这几年经常考试的题型有：理解词语、理解句子、概括主要内容这类题目，像概括主要内容这样的题目，我们应该在语文课的每一篇课文概括主要内容的时候教给学生方法：段意合并法、重点句概括法、六要素概括法等；理解句子的题目应该让学生在文章中先找到原句，然后理解本意的基础上再联系文章中心去回答，基本上应该最少有两部分组成：这句话说明了什么，表现了什么。

四、作文提高靠鼓励。

语文的差距，有时更多的是作文的差距。平时首先应该让学生多积累一些名言佳句、名篇等，灵活恰当地运用到作文中去，让作文多一些文化的积淀。

除了指导学生学会审题，训练学生选材，组织材料和布局谋篇外，我们重视习作和练笔后的评讲和修改。在评讲的时候我们注重对中等及后进生的鼓励，发现他们作文中写的好的语句，及时表扬，让班里的每一个学生都树立我能写好作文的信心。我们年级借鉴上届的作文批改方法，把作文分为：内容（10分）＋语言（10分）＋书写（5分）这三项来评比，这样做的好处是，学生拿到作文分后，可以清楚地知道自己这篇作文的问题在哪，是选材？还是语言不够具体生动？还是卷面乱、字体不工整？然后让学生根据自己存在的问题先自己修改。老师再讲评，再修改，几遍下来，孩子的作文就有了很大的变化。

另外我们还开展丰富的课外生活给学生提供素材。每逢节日带领学生过集体生活，开展丰富的课外生活，例如冬至包饺子、六一烛光晚餐等，不仅仅给学生提供写作素材，还可以增进师生感情，学生之间的友谊，还能激发学生学习的积极主动性。

总之，我们希望在教给孩子知识的同时更要教给孩子们方法，提高学生的语文能力，以不变应万变，提高学校的教育教学质量。以上是我们一些粗浅的做法，希望能对各位老师有所帮助。我祝愿新的一届六年级老师，在学校领导的带领下，创造出更加辉煌的成绩！谢谢大家！