用心拉近距离（一）

为了使学生们能互相学习，互相监督，我把34名孩子分别结了对子，并实行加分制对表现好的小组进行奖励。诚然这种分组一般都是一个优秀生和一个稍差一点的。最爱学习，也最有上进心的志鹏和懒懒散散的妍妍分到了一组。志鹏很不开心，一是担心自己的加分，另一个就是对妍妍没有信心。故表现得很失落甚至是失望，同学们告诉我志鹏为此还哭了一鼻子。我决定今天上课之前找他谈谈心。

早上，我来得很早，站在办公室的窗子前等着志鹏。早饭铃响后不久，志鹏和驰驰一起走过来。我喊住他，告诉他吃过饭，到我办公室来一趟。看上去，他既吃惊又担心。我本想给他解释一下，可是外面的孩子很多乱哄哄的，没来得及多说，他们便走了过去。我看见他好像在和驰驰商量着什么。

过了一会，办公室门外传来志鹏：“报告”的声音。我说：“进来吧。”我推开门有点犹豫，回头又向门外看了看，“我还和你一起进去吗？”是驰驰的声音。“不用了，我是和志鹏谈心的。”我大声告诉门外的驰驰，也想让志鹏放松一下心情。

志鹏关上门，向我走了过来。我推了推旁边的椅子，拉着志鹏的手说：“坐下吧，老师想和你谈谈心。”他欠欠屁股坐了一下，又立刻站起来。“我不敢坐。”他笑了笑说。看着他那可爱的样子，我也笑了。“没关系，坐下吧。老师是找你来谈心的。尽管坐。”我又拉他，他坐了下来。

“老师知道，这两天你因为帮妍妍的事，很不开心……”

“不了，老师。今天我特开心，因为妍妍把要求背的古诗全背下来了。我开心死了。”他打断我的话，兴奋地说着。

“是呀，你看看，妍妍也并不是你想象的那么差。她就是没有养成良好的学习习惯。老师就希望你能帮帮她，老师知道你有这个能力。”

听了我的话，志鹏有点不好意思地笑了。

看着他不再为此事而烦恼，我很开心。接着又和他聊了一些关于怎样处理与看待和学习稍差的孩子交往、相处的事情。鼓励他充满信心地来帮助妍妍。

有了这次谈话，今天一整天志鹏都很开心。课间老是围着我唠上几句。

下午课间休息，他问我：“老师，你以前写我的名字‘鹏’字不写‘鸟’，今天怎么写上了？”看得出关于这个“鸟”字，他很早就想问我了。“因为你在老师的眼里就是一条龙呀！所以我会常常忘记写‘鸟’字。”

我看到了他甜甜又略带羞涩的笑容。