凡有所教，必有所得

——今日课堂2013.11.19

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习惯了每天带着小礼品走进课堂，喜欢上了孩子努力就能收获喜悦时眼睛里散发的亮亮的光。不知道这种做法好不好，但还是一直这样做着。

对于低年级的孩子来说，为了考试的好成绩，为了报答家长，或者为了明天的幸福等等，都是一些堂而皇之的正确的废话。他们很“现实”，他们只要眼前伸手可触的幸福和快乐。

所以，我愿意换着方式去表扬，换着方式去奖励。努力发现每一个孩子身上的亮点，可能是读得声音响亮，可能是坐姿正确，可能是某个字写得漂亮，也可能就是回答时的昂首挺胸……我觉得，站在孩子们中间，我能做的就是欣赏和唤醒，以及背后备课时的努力。除此之外，就是等待。

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开始试着课堂上作业写得又快又好的就可以借书，孩子几乎是疯了似的，作业就真的是又快又好。很骄傲地递给我作业本，就一路小跑地奔向书柜。

写完的多了，班里一时有些小乱，扰得没写完的心里也惶惶。

没忍住，批评了几个坐不住的小萝卜头。

班额大了就是这样，不能有一点风吹草动。上课借书的事还要从长计议，最好还是发小星星，凑够三个换借书卡，每个中午到校后是读故事的时间，大家可以在这个时间里借书。这样的话，借书就不会乱。这样的话，共读的书，什么时候来读？

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这一周检查儿歌背诵，只要一说好检查的时间，孩子的热情就空前地高涨，一组一组地背得很欢。

给家长发了短信，除了一点书面作业外，家长可以任意提问背诵。家长做好标记，孩子回校找老师盖印章。不知结果会怎样。这些家长啊，很多时候真的不如孩子。多数时候只是空谈想让孩子怎样怎样，殊不知，孩子就是家长的影子啊。

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跟孩子约定，每天只要作业全部交齐，全部过关，就可以为自己挣来一天。积累到第五天，请他们看小电影。至于二十分钟的时间，能为他们播放什么，我心里还真没有谱，尽量找些经典的童话故事或者神话故事、成语故事吧。

约定一出来，我发现自己比孩子还紧张。眼看着黑板上的数字被进步最大的的苏帅博换成了1，又被写字最漂亮的石楚涵换成了2，我的心里都砰砰跳了。我甚至在心里许诺，明天这些孩子一定要努力，努力做好，不要让那个好不容易积攒起来的数字再变回零。

很期待和他们看看小电影，享受班集体一起努力获得的喜悦。我相信，对孩子来说，这是一种巨大的力量。

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下午的写字正在尝试改变，努力让每天的所教和孩子付出的努力都有所获。

实验的是每天下午课堂的前十分钟进行小测验，即提问前一天的生字词。有上讲台写的，有在练习本上写的，互批互改，然后把错的字写在语文书生字表的空白处，可以作为家长提生字时强化的一部分。

收回来，竟是除了王若妍的错了一个词，其他小孩子都很慷慨地为自己打了一百分。有点虚假啊，但想了想，纵容一次他们的小“虚荣”吧，明天就该换方法了。检测的目的绝不是为了看到一片形式大好，而是为了发现问题。