带上尊重寻找金钥匙

安阳市南关小学 徐文祥 13569064510

我经常会见到从学校离开的家长中有这样四类人——

第一类是孩子犯了错误，家长被老师叫来，站在老师跟前，旁边站着低头不语的孩子，面对滔滔不绝而又讲起道理来头头是道的老师，家长满脸的无奈，老师罗列了孩子一大堆缺点和错误，他们深感惭愧，不知道该怎么开口，甚至有点木讷，只会说声“给老师添麻烦了”，接着是连连的道歉，他们没什么文化，根本不怎么会解释，只能带着孩子悻悻地离开了。我经常看到这样的身影：家长身后跟着一个孩子，两个人都低着头，慢慢的走出了校门。家长的脸上在接受了一顿狂风暴雨式的训斥和“教育”之后，依然是一脸的茫然，他们不知道接下来该怎么办，只能按照老师说的，把孩子领回去反思两天。具体反思什么，回去之后该怎么做，或者用什么办法让家长去让孩子进步。他们真的不懂。

第二类则不一样，他们面对自己不争气的孩子，的确已经感到毫无办法了，面对一次次被叫到学校，他们深感颜面无存，回家后对自己的孩子打也打了，骂也骂了，孩子就是不长记性，面对老师的呵责，他们急于求助，说“这打都打了骂也骂了，老师你说，我该怎么办？”老师却冷冰冰的说：“我可没让你大孩子啊！孩子是你自己的，你说怎么办？我不是给你看孩子的，我很忙。我都说了无数次了，孩子就是不改，我也没办法了。你把孩子带回去吧，让孩子想想他该怎么办？”家长面对这样的情况，耽误了自己的工作也不敢说，只能拿孩子撒气，好一点的是拉着孩子到校园里，大吵一顿，把孩子甩在后面气哄哄的走了。脾气不好的家长则当着老师的面就有可能把孩子揍一顿。他们有的还会抹着眼泪，离开了学校。我有时想，这泪水里都有什么？

第三类家长又不同了，他们根本不吃老师那一套，老师你不是挺能说吗？你不是让我把孩子领回去吗？我也不是吃素的，我也有点知识，加上有几个钱或者认识某个领导，也许就脾气大一点，他们敢跟老师一起讲道理，面对老师连珠炮一样的狂轰滥炸，人家毫不动摇，原本是对孩子不争气的怨愤干脆撒到了老师身上：“老师，你说吧，你说怎么办？”“我把他领回去他就改了吗？”“小学时义务教育阶段，你怎么能不让孩子上课呢！”最后，老师感到无话可说，只好扔下一句话：“我说不过你，你自己看着办吧。我还要上课呢。”最后家长把孩子带走，孩子接下来该怎样还是怎样。

还有一类也很特别，他们的耐心是极好的，他们知道自己的孩子很让老师头疼，也知道自己孩子学习不好，更知道自己的孩子给老师找了麻烦，所以就一声不吭的按照老师说的做，让干什么就干什么，让领回去就领回去，反正也没指望自己的孩子上学上出来个什么出人头地的愿望，所以，在经受了一阵的数落之后，默默的把孩子带走了，他们懂得配合老师，但是一走出校门，就会立刻摸着孩子的脑袋，亲切的问：“乖，想吃点什么？”在人家的眼里，孩子是多么还得孩子啊！

当我看到这些家长的时候，总是思考：我们叫家长来的目的是什么？我们和他们的谈话有价值吗？作为教师，无非就是希望孩子有进步，那么家长的希望和我们是一样的。可是我们朝这个方向做到了吗？我们不但没有把问题解决，甚至还可能制造了新的问题，甚至会给自己找了麻烦。家长如果对老师产生了怨恨，孩子也是可以感受到的，那对我们的班级管理就造成了更大的困难。这难道不是我们自己造成的吗？

有些家长三番五次的被叫来，他们面对孩子同样的错误，深深的伤害了自尊心，他们甚至见了老师心生愧疚，躲避着老师，他们需要引导和教育，需要老师给一个具体可行的方法，可是他们的期待一次次落空，只能面对一个“孩子是好孩子，聪明活泼爱劳动，只要不说学习，其他什么都好”这样的评价，可是老师却强调的重点是“你是个学生啊，怎么能不好好学习呢”。

让家长来学校，是为了共同解决问题。我们有些老师往往只会指出问题，却不曾给出解决问题的方法。家长不是专家，而我们则需要帮助他们，每一个孩子的问题都可以从家长那里找到根源，我们需要了解，需要给家长提出明确的要求，让家长怎样通过改变自己而影响孩子。

只有让家长在孩子出现问题后来到学校，共同分析孩子为什么会这样，找几个可行的监督措施，让家长落实。切记，家长也有自己的工作，他们不是时刻在家随时待命听侯老师的调遣的。我们应该理解他们，更需要平等的尊重他们。只有在工作中互相尊重，才能互相理解，家校形成一股劲，让孩子有所进步。如果没有想好恰当的办法，那就缓一缓，想好了再叫家长来。更重要的，我们面对不同类型的孩子，最好有不同的标准去评价，古人讲的有教无类，从来都不过时，如果我们被自己的教育思想束缚了头脑，我想首先要改变的是自己。

（本文已发表在《教育时报》2015年5月6日“班主任”版。）