一花独放不是春，百花齐放春满园
方庄中心小学 杨芳
从“一头雾水”到“恍然大悟”
其实在这次活动前我们根本不理解什么是共同体，我们也仅仅是在县实验小学听过一次观摩课，可是脑子里还是“一头雾水”，这次活动在我校举行，我们不知道从何下手，上网查，看书找，电话问，终于有了思绪，可是自己心里是一点底也没有。活动结束后，教师间的研讨，局长的点评，专家的引领，顿时豁然开朗，恍然大悟-----“教师成长共同体”，是由一群热爱教育、具有教育理想和教育激情的教师为了追求发展而自愿凝聚在一起的一个群体组织，在这个组织中，大家通过读书、交流、课题研究等多种形式充分地交流信息,自由争论、相互切磋,并从中汲取极为丰富的智慧营养。
在活动中汲取营养快速成长
其实我们五个人的平均年龄在30多岁，我们这群老师的压力实在不小，我们的现实是：在单位，有较为丰富的工作经验，是“骨干教师”，但也需要不断地成长和发展；在家庭，我们还是年轻的父母，孩子还大都处在幼儿园和小学低段，孩子的成长需要我们付出更多的精力，孩子的教育也需要我们不断的探索。可是既然我们走到了一起，我们就要做好，做了就要研究，研究了还要把它写下来，让更多人一起分享我们的实践与研究。我们共同体愿做一粒种子，要具有种子的能量。
我们在共同体活动中得到锻炼。有专家说，教师是在一次次的课堂教学拼搏中成长的。确实，教师的用武之地在课堂，每一个教师都需要经历课堂教学的历练才能成熟和成长起来的，校本研训给老师们提供了很多校内练兵的机会。然而，作为教师能在教学共同体活动中开课，那样的锻炼对老师们的帮助是不一样的，心里感受也是不一样的。我们可以从每次活动后的教学博客中感受到每一个参与教学共同体活动老师的心声，他们很重视也很在乎这样的锻炼机会，不管是上得成功的，还是留有遗憾的，都是一种锻炼，一种提高。
我们在共同体活动中得到指导。在教学共同体活动中，一般都是有教导主任和一些骨干教师参加，同时还邀请了教研员的听课指导。平时我们有很多的校级教研活动，我们组织教研活动也许并不难，但难的是怎样让教研活动发挥最大的作用，这其中的关键就是“以课为媒”，怎样对上课和听课的老师给予更多的评析和指导。我认为教学共同体的专业资源比较丰富，专业支持的力度更大些，因此，参与这样的活动对上课和听课的老师来说，都是一次很好的学习培训机会和吸取信息得到发展的机会。
我们在共同体活动中得到展示。在教师的专业成长的道路上，每一次的成功展示都是其今后付诸更大努力追求更大成功的最好激励。教师也是在这样的一次次展示中赢得自信，赢得发展，赢得成功的。 “舞台有多大，心就能飞多远”。一个教师只要心中有梦，那就是希望。活动就是承载着梦和希望的桥梁。
从成长中的“欣赏者”变为前进中的“合作者”。
教师的成长离不开“同伴互助”，在实践“教师成长共同体”过程中，我们获得的是双赢，不仅我们几位老师在成长，新教师也在不断地成长发展着。在与教师的交流中，教育教学实践出现的问题督促我们共同体成员不断地思考，县领导的引领和点评，更是在用他们创造的宝贵的教育经验不断丰富着我们的教育理论，我们的激情互相感染，我们的智慧得到分享。我们在互相欣赏的同时，我们成长着。
只是起点，期待更多
“一个人作战和一个团体作战，感觉是很不一样的”，这次活动得到了领导的一致好评，充分肯定了我们的优点，其实这都是集体的力量，对我们出现的问题更是进行了深入的剖析，我们的思维碰撞出火花。但是，我想这次只是一个起点，期待以后有更多的展示。我坚信这一形式必将是促进专业科研人员与年轻教师共同成长的一条“光明大道”。
我们深深的感受到“一花独秀不是春，百花齐放才能春满园”。