在体验中感悟，在朗读中理解

---《一分钟》教学后记

《一分钟》讲述的是小学生元元由于早上多睡了一分钟，结果在上学路上处处受阻，上课迟到了整整２０分钟的故事。教育学生懂得时间的珍贵，从而养成珍惜时间的好习惯。课文内容与学生生活实际联系得非常紧密，又极具教育意义。

但由于二年级学生年龄较小，时间概念、时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识，成为本课教学的难点。为突破这一教学难点，更好地实现教学目标，在教学中我引导学生联系自己的生活体验，在体验中懂得时间的宝贵，在朗读感悟的同时，引导学生养成珍惜时间的好习惯！

一、创设教学情境，在体验中感悟

上课伊始，我让学生全体起立，并双手向前平伸静止不动，坚持站好一分钟。一分钟之后，再请同学们坐下，让他们谈谈自己的感受：“你们觉得一分钟长吗？”

学生各抒己见，有的说长，有的说不长。我在黑板上一笔一划地板书课题之后，语重心长地对他们说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短，要把握好一分钟也是一件很不容易的事。本课中的元元，他认为一分钟是长是短呢？让我们一起走进这个故事！”

就这样，在上课伊始通过创设教学情境，让学生在游戏中体验，建立时间概念，初步感知一分钟的长短，学生既好奇又新鲜；然后巧妙地从学生的切身感受中迁移到课文中元元的感受，很自然地引入到课文学习中去。

二、抓住重点语句，在朗读中感悟

课文情节跌宕起伏，语言简洁生动。元元因为贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯；因为遇上了红灯，延误了时间，于是赶不上公共汽车，最后只好步行去学校，结果迟到了20分钟。文本浅显易懂，不需要分析讲解。

所以，教学中我抓住几处重点语句，引导学生联系上下文体会元元的心理活动，在朗读中理解课文，感悟时间的宝贵，懂得珍惜时间的重要性。

第一处:

元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

“同学们，一分钟时间不长。你认为:元元多睡一分钟，会迟到吗？”

学生都表示，没读到后面的课文时觉得一分钟没多长，多睡一会儿关系不大，根本没想到元元会迟到。

“是啊，元元也没料到自己只是多睡了一分钟，竟会迟到二十分钟呢！所以他丝毫没有在意，现在请你们想象自己就是元元，该用什么样的语气来读这句话呢？”

学生纷纷进入文本角色，声情并茂地朗读起来，既理解了文本，也为下文情节的反转做了铺垫。

第二处：

他刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

在朗读课文第2、3、4段时，我抓住元元的两次叹息做为朗读的亮点，先引导学生想象元元两次遭遇都是差一点：“刚想走过马路”，可“红灯亮了”；“眼看就跑到车站”， 可“车开走了”！此时此刻，元元是什么样的心情？会说些什么？如果你遇到这种情况，你会怎样想，又会说什么？引导他们设身处地想象元元当时的心情，语言。学生通过想象、体验，体会到了元元焦急、悔恨。再带着体会到的情感，抓住“刚”“眼看就”“等啊等，一直”这些重点词语入情入境地朗读，使元元的焦急与尴尬跃然纸上，和上文人物心情做了鲜明的对比，从而使这件事成为宝贵的教训，教育学生懂得时间的重要，珍惜时间，分秒不能浪费！

最后，我给学生布置了一项特殊的家庭作业：和爸爸妈妈一起开展“用一分钟做一件事情”的实践活动，并搜集各行各业或名人一分钟做到了什么的事例，体会“一分钟”的价值。这样的拓展延伸使学生从课文走到生活，实实在在地体会时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分，每一秒！