让孩子准确表达图意

------乘法口诀反思

今天准备学习3和4的口诀，当让孩子读图说信息的时候出现了一些问题：

1、 观察图还是不能有序观察。

比如：观察主题图时候还有一些同学，直接到主题图的右下角的信息，还有就是上面的主题图没有说完，就直接跳到另外的新的信息。

比如课本第8页的主题图上面灯笼的问题没有说完，有的孩子就去说小丑顶碗的信息。也就是孩子考虑问题需要再全面一些。

2、单位名称不一致。

比如说相关信息:每组有7个灯笼，有这样的4串，一共有多少只灯笼？

在这里的“每组”和后面的“4串”不一致。前面说每组后面也应该是:有这样的4组。“每组”和“4组”相对应。

3、数学语言不够精炼。

例如：一串有7个灯笼，有这样的4串，一共有多少只灯笼？

现在学习乘法，孩子有对乘法意义的理解，就应该规范孩子对数学应用题的表达，让数学语言更加简练，所以在此纠正孩子：把“一串”换成“每串”，并让孩子说说两者的区别：“一串”指定的就是单“一串”，“每串”指的是任何一串，所以后面的“有这样的4串”就可以改成“有4串”整个题可以这样叙述：每串有7灯笼，有4串，一共有多少只灯笼？

所以这一节课没有进行3和4的口诀，就让孩子有序观察主题图，把同一类信息说完全，每一组信息说完整，让孩子更准确的表达图意，让数学语言更精炼，应该成为以后锻炼方向。看着孩子的学习的劲头很大，最后参与的孩子也越来越很多，也说明孩子都愿意展示自己，都愿意让自己更优秀，可以说这也是学说数学话，这样会让孩子更加喜欢数学！