“稀果”与适度教育

前几年三叔家院里和我家的院里同时种了一棵杏树。时值杏子成熟的季节，上周回了趟老家。一进家门只见我家杏树上挂满了黄澄澄的杏子，把树枝都压弯了，这可是杏树第一年结果呀，第一年结果就结这么多，真让人兴奋！看着成熟的杏子，我嘴里止不住地流酸水，经不住诱惑，马上放下东西，走到杏树前，摘了一个随便洗了洗放进嘴里。发现杏子虽然熟透了但还是酸酸的。与母亲说了会儿话，就去了三叔家院里看望奶奶。进门第一眼也是看见了杏树，哇，三叔家杏树上的杏子比我家的的个头大多了，个个跟油桃那样大，黄里还泛着红晕，更是让人馋涎欲滴，但是三叔家杏树上的杏子比我家那棵树上结的少多了。我上去摘了一个洗了洗放在了嘴里，甜甜的，几乎感觉不到酸味。这时我心里产生了疑惑，同一年种的杏树，而且种的是同一品种的杏树，三叔家杏树上的果子比怎么我家的大那么多，还比我家的好吃？正当我心里迷雾重重时，三叔好像看透了我的心思，过来对我说：“你爸不听我的劝告，当初杏子挂果的时候，我给他说让他把结的稠密的杏子摘掉一些，否则果子长不大，也不好吃，但你爸舍不得……。”

回到自己家里后，我脑子里还在想杏子个头大小的事儿。为了进一步解开心中的疑团，我打开电脑上网查了查，结果发现，果树都需要“稀果”，“稀果”就是在果树上刚坐果的时候，把挂的稠密的果子想办法去掉一些。因为果树一年内坐果过多，超过树体负担量，不仅影响当年果品质量和商品价值，而且会影响下一年的产量，出现大小年结果现象。合理稀果不仅能够节省树体养分消耗，还能调节花序内部营养物质的分配，使其集中供应，有利于增大果子个头，促进花芽分化，减轻＂大小年现象。看后我终于明白了我家杏子结的小又酸的原因---一次坐果太多，影响了杏子个头和杏果的质量，我想其他果树比如苹果树、梨树、桃树等坐果时可能也要想办法“稀果”，使其一次坐果适量。

由于职业的缘故，想着想着，我又联想到了我们的教育。果树尚且如此，我们的教育岂不是也一样，需要适量么。于是我联想到了我们的课堂、作业布置、对学生说教等等一系列事宜。

临近期末，我们的教学已经进入了总复习阶段，以前我认为总复习课上学的都是以前课堂上的旧知，学生都学过，所以一节课复习的内容特别多，每个知识点轻描淡写的一说而过，很少考虑到学生的感受。殊不知一学期下来，学生每天学习的零散知识点，经过时间的推移都已经遗忘，如果总复习时节奏太快，课堂容量太大，一方面唤不起学生的回忆，起不到复习的作用，还会严重影响本节课的教学质量，更甚者会让学生身心疲惫，影响下节课课堂质量。

不仅是复习课，新授课也一样。在一节新授课上如果我们定的教学目标太多，就很难一个个落实得比较细腻，从而很难让学生扎扎实实学好。如果教学目标定得适当，学生就会对每个知识点掌握得比较扎实，而且学得轻松愉快，提高教学效率。

给学生布置作业我们也要注意适度。如果布置作业适量，学生就会考虑到要书写工整，写正确，对课堂所学内容的确能起到巩固、消化的作用。但如果一次布置作业太多，学生就顾不上准确率、书写质量等，只追求一个字“完”，起不到练习巩固的作用。

还有平时教育学生，避免不了批评与表扬。对待某一个学生，我们不能一味的批评，也不能一味的表扬，表扬过多，会使学生骄傲，得意忘形。如果批评某一个人过多，会使这个学生产生“抗体”，产生无所谓的想法。总之，批评和教育某个学生我们都要注意适度，切不可泛滥。

总之，教育是一项繁琐复杂的工作，做任何一项工作我们都要把握好“度”，做到适度教育，象杏树上结杏子那样，不能一年贪图坐果太多，该“稀果”时一定要“稀果”，同时牢记 “一口气很难吃个胖子”这句俗语。