据说西方国家的学校在教育孩子时，总是想方设法发掘他们的想象力和创造力。家长对孩子的教育方式也很灵活，比如爱迪生，当学生老师说他没有什么学习潜能，而让他辍学回家的时，他妈妈并没有放弃他，而是顺其自然地培养他，教育他，尊重他的本性，充分挖潜他的想象力和创造力，让他按照自己的爱好去发展，不是一样也成为了一名伟大的发明家？你能说这样的孩子没有学习潜能吗？

而达尔文呢？从小就喜欢把捉来的昆虫放在自己的口袋里，没事的时候趴到草丛里一看就是几个小时。很多人都笑话他，说他是不是中魔了就是有点傻。但是他的爸爸妈妈并不这样看他，而是让他讲昆虫的习性特征，引导他写出自己的观察日记。在家长的支持和帮助下，才有他的进化论的成就。

让孩子拥有一个幸福快乐的童年比能够考多少分更重要，我们要顺应孩子的天性去发展，去引导。不是一味地去控制孩子，让孩子端端正正地做好，课堂上不准说话，不准动，循规蹈矩地听老师讲课，回答问题还要想一想老师的标准答案可能是什么？然后根据自己的猜测进行理性的思考。纵然是这样也常常在“正确答案”面前如履薄冰，举步维艰，生怕不小心便被老师斥为“回答的不好，回答得不妙”，“还有谁来补充”、“谁和他想的不一样”等等，直到学生说出老师心目中的标准答案为止。如此这样的学习方式呆板，枯燥，久而久之学生就丧失了学习的兴趣，求知的渴望。甚至一点儿灵活的理解都没有了，只有死记硬背标准答案，以求万无一失。

一个个学生经过严格规范的学校教育后都变成呆头呆脑循规蹈矩，不敢越雷池一步的人，完全成了一台学习的机器，哪里还会有半点想象力、创造力可言。多年的教育生涯，说实话我也是这样循规蹈矩地执教着自己的课堂。但是近几年或许是我读的一些先进的教育理论的书籍多了，也或许是我经常写博客，经常反思自己的教学有了一点心得体会，又或许是我暑假里学习了翻转课堂教学法后，被翻转课堂里的教学理念冲击了。总之我开始反观自己的课堂，我找到了自己在教学中的一些弊端。

我在努力地改变着自己，也改变着自己的教学形式，同样也改变着孩子们的学习方法，我希望通过我的改变，能够让孩子们在课堂上变得活波开朗一些，变得思维敏捷，想象力丰富一些。让孩子们拥有一个快乐的学习生活，拥有一个金色灿烂的童年，才是我们教育者送给孩子们的最好礼物。

所以，在我的课堂上，我小心翼翼地关注着我的学生，肯定着他们的每一句话，就像捧着一点稚嫩的脆弱的想象力的火种，生怕一不留神它便熄灭。因为我相信授人以鱼，不如授人以渔。让孩子们掌握好的学习方法才是我们送给孩子们打开知识殿堂的一把金钥匙。