听雷夫讲56号教室的故事

——《第56号教室的故事》读后感

就像饥饿的人扑到面包上一样，这几天，只要有时间，我就捧起这本书贪婪地读上一阵。这本书，就是陈勇主编教育科学出版社出版的——《第56号教室的故事——雷夫老师中国讲演录》。

这本书让我走进了大洋彼岸美国洛杉矶霍伯特丛林小学的第56号教室，了解56号教室发生的一个个生动感人的教育故事。

56号教室的教育奇迹给我震撼。 近30年，雷夫 艾斯奎斯一直在美国霍伯特小学担任五年级教师，他的56号教室又破又小而且常常漏雨，他们班的学生来源较差最差，学生多数来自问题家庭、单亲家庭、暴力家庭。孩子们在他的教室里学习仅仅一年，不仅成绩优秀，而且变得谦逊有礼坦诚善良。一年的时间给学生带去的却是终生的影响，雷夫的56号教室里发生了什么？什么样的教育故事会有如此巨大的力量？

雷夫的56号教室可以复制吗？在56号教室里，雷夫独创了艺术、戏剧、阅读、旅游等课程，他还依据“道德六阶段”理论培养孩子的自律意识和健全人格。在阅读此书的过程中，我内心一直有一个声音在问：雷夫的56号教室可以复制吗？我们能够向雷夫学习什么？听了雷夫讲的故事，我才知道雷夫卓越成就的背后不仅仅是他工作的创造性，更有他付出的超乎常人的努力。他的学生在校时间很长，雷夫的工作不分八小时内外，他把棒球、摇滚乐、和莎士比亚带到课堂，他需要付出多少，就连雷夫自己也说，“我拼命工作，而其他老师却做不到，所以他们不会有我的成果”。雷夫写过一本书《成功无捷径》，我没有读过这本书，我猜想应该是介绍雷夫怎样疯狂工作的。

读了雷夫的故事，每一个教育工作者都会思考，雷夫的56号教室可以复制吗？一个资本主义国家的教师的奉献精神达到如此的境界，这需要我们深思，我想，56号教室可不可以复制的最关键问题就是我们做教育能不能像雷夫那样疯狂。

雷夫也常常遭遇失败。雷夫在演讲的现场曾问：“经常经历挫败自我感觉很糟糕的人请举手”，我想，如果我在现场，我一定会毫不犹豫地把手高高地举起来。的确，我常常为自己教育的失败沮丧而倍感无奈，没想到，雷夫告诉我们“如果你遭遇失败，请不要认为你就是个坏老师。你是个好老师。”这句话像一股温温的清泉，暖暖地流到了我心灵深谷……哦，原来雷夫也经常遭遇失败，雷夫也不认为教师可以教好所有的学生。正如德国哲学家康德所说：“教育是人世间最难的事情。”我们教育孩子勤奋学习，可孩子们却处在一个充满诱惑的电子娱乐时代；我们教孩子要诚实守信，可整个社会都存在诚信的缺失；我们教育孩子谦逊友善，可孩子在不少场合接受的都是强势逻辑。雷夫坦率地承认自己常常因为教育失败痛苦地无法入眠。读这本书，让我感觉这位英雄教师是那样的真实、可亲。我们遭遇的失败雷夫遇到过，雷夫还遭遇过我们没有遭遇过的失败：如，教室漏雨发大水，家长来吵架等等……但是雷夫最可贵的是失败但用不会放弃。

雷夫也受教育体制的束缚 国内的教师大都羡慕过美国的教育体制，总觉得美国教育教师背负的考试压力小，美国学校不会以分数给教师排名，美国教师没有大班额压力等等。听雷夫讲56号教室的故事我们知道美国的好多学校都是“考试工厂”，美国的教育经费甚至以学校学生的考试分数来分发，美国的行政会议也很多等等，阅读这本书我心中那个美国基础教育的美丽神话被打破了。 雷夫的卓越就在于他的创造性工作突破了体制的束缚，在他心中，学生的成长高于一切，所以雷夫是英雄。

我们和雷夫老师有共鸣 阅读56号教室的故事，很多问题上，我还能和这位美国英雄级的教师产生共鸣。雷夫说：“15年前我遇到一个学生，当时我对他无能为力，现在再遇到这样的学生，我就知道该怎么教育他们了。看到自己在不断改进，自我感觉会非常好。”这也是自己的这些年的感受啊。书中参与现场互动的我国著名特级教师于永正也感慨，自己年轻的时候不会教，会教的时候又老了，退休了。教师的成长真的非常地艰难。我深深感慨，我现在觉得自己刚刚会教一点了，可我已经慢慢地接近50岁了，过不了10年就该退休了，这10年里，我还能做多少？

从雷夫的故事里，我们读懂了一个美国英雄教师的教育智慧。现在，我脑海中有了一个真实、完整、可爱，平凡而又伟大的雷夫教师形象。我们开始反思学生是不是信任我们，我们的教室是不是让学生有安全感；我们给学生的是考试分数，还是一生的素质；很多学生离开雷夫后，继续延续在56号教室养成的良好习惯和健全的人格，我们的教育可以吗？