我们开始朗读了

我们班的吴浩森，向我推荐了两本少年励志版红色经典系列——《少年周恩来》和《少年孙中山》。我怀着崇敬的心情读完了，他们坚韧不拔的追求和百折不挠的意志萦绕在心头，挥之不去。

《少年周恩来》的序言中这样写道：

他是一位聪明绝顶的少年。

他是一位勤奋好学的好少年。

他是一位独立自强的少年。

他是一位相貌俊朗、气宇不凡的少年。

他是一位口吐莲花、雄辩滔滔的少年。

他是校园里的天才少年，也是大众面前的激情演说家。

他志向高远，从小就喊出“为中华之崛起而读书”的豪言壮语。

他热心社会活动，在校内外广阔的舞台上展示着自己的组织才能，是当之无愧的学生领袖。

他忧生忧世，爱国爱民，为救万民于水火之中，为寻找救国救民的道路，他远赴东瀛求学，寻找真理。

他的名字叫——周恩来，这个名字光芒四射，在中华民族的历史长河中闪闪发光。

本书用讲故事的手法来叙述他坎坷、传奇、丰富的早年生活。全书选材精当、描写生动、故事精彩，富有启迪性，具有教育意义和思想价值，非常适合少年儿童读。

我决定把这本书读给学生们听。

第一天我抛砖引玉，先从序言读起，然后又读了第一张《大鸾出生》，到第三次的时候，我灵机一动，让此书的主人——吴浩森读。为了让学生静下心来听进去，读完之后，我加一个环节：问题抢答，答对了，可以得到一颗星。开始设一些简单的问题，比如说在听完《早慧孩童》，问题是：周恩来几岁跟养母陈氏学写毛笔字？说出你听到的四字词语，一下说出三个。这样增加一个互动环节，学生的兴致更高了。

第三次当读得学生走上讲台时，下边的掌声就响起来了，足见学生们的期待。我发现，有的孩子特别机灵，自己边听边拿起笔，在草纸上记录着。这些记录的学生，回答得特别好，一口气说上五六个成语。我又变换了提问的问题，读完《小事三记》后我这样问：你印象最深的句子是什么？让你感动的画面是什么？许晴的回答很煽情：周恩来搀扶着乳母蒋氏在满天风雨中消失的身影，让我特别感动，周恩来是一位特别有孝心的人。书中是这样描写的：周恩来坚定地扶着蒋妈妈说：“我搀着你吧，妈妈，雨天路滑，小心摔着。”就这样，母子两人搀扶着前行，在满天风雨之中，他们两个人的身影在倾盆大雨中渐行渐远，就像一幅意蕴深远的水墨画风雨中夜行，温暖而朴素。我想周恩来的优秀品质会潜移默化的影响着孩子们。

让任柯读时，我看到她在下面反复的读，不厌其烦。王子丹在读《历史课上》这一章的时候，那不叫读，简直是在进行慷慨演讲，入情入境，把历史课上高歌吾老师的演讲演绎得绘声绘色，当他读完时，我发现，他的额头上渗满了细密的汗珠。下面不管轮到谁读，可以说个个是字正腔圆，流利顺畅。

当《读完双重修炼》这一章：我设计了这样的问题：周恩来的哪些言行让你难忘或感动？学生的发言让我惊喜连连。郑博文言:我觉得周恩来在雪地坚持跑步让我感动，因为周恩来冒着风雪在跑步，每年都是这样，冷得时候他也不退缩，只是搓搓手暖和暖和接着跑，最终，他的身体练得非常棒。

称婉婷曰：“在学校，当那些富家子弟在与别人攀比自己的穿着时，周恩来从他们生变走过，周恩来穿着粗布衣服，很寒酸，这些孩子们都取笑周恩来。周恩来并没有生气，对他们说：“干吗要比穿衣服，我忙着呢！”然后匆匆走了。如果换作是我，我肯定会火冒三丈，周恩来的这份淡定，值得我们学习。

朗读的过程，孩子们不仅获得文化的熏陶，难能可贵的是丰富了孩子们的情感体验，对塑造孩子心灵和精神世界起到了潜移默化的作用。