神圣的阅读节：

设想来源：犹太人一出生就要吻书，感受书香的美好；朱永新老师倡议9月28日为中国阅读节，我觉得很有意义。如果我们学校在每学期开学初也能够有自己的阅读节，让孩子、家长、老师共同感受阅读的美妙，一定是一件很美好的事情。

设想内容：如第一届可这样设置：这一天，校园布置得处处是关于 “读书”的图片、名言诗歌等，学校给每个年级的孩子精心选择好了合适自己的一本图书（与家长事先已沟通好），孩子们一进校门，就从老师那里领到一本崭新的课外书；同样，给每个家长也提前精心选择了合适的图书（如给一至三年级家长选择《朗读手册》，使家长每天把好的故事读给孩子听；给四五年级的家长推荐《做最好的家长》等；当然，校长也给老师们精心选择好了图书，此时也发到老师们的手中。使学生、家长、老师同时静静打开一本书，走进书的海洋。当然中间可穿插一些关于“读书”的诵读、介绍阅读心得等节目。从而拉开新学期阅读的帷幕，让孩子们受到感染、熏陶，慢慢爱上阅读。

当然，每一届形式、内容、程序都可不同。

阅读梯级发展册：

设想来源：课外阅读的重要不言而喻，但学生的课外阅读一直以来却处于无序的状态，什么阶段应该或者必须读完哪些书，读哪些书比较适宜，孩子、家长往往很迷茫。为此，我不止一次这样想：

把适合每个学段阅读、诵读的课外书目有序地呈梯级状列出来，推荐给学生阅读，里面分必读和建议读；必读的书籍要求在该学段必须完成，后面设有每本书的阅读检测；这样，为孩子们五年的阅读留下闪光的脚印。

自己的作文集：

设想来源：作文，想说爱它不容易。如何能激发孩子们的写作兴趣？我想，如果能让孩子们常有写作成就感，也许就会慢慢变“要我写”为“我要写”。

设想内容：每两周一次，让班级或年级的孩子们推荐自己写的认为比较满意的作文、日记，先读给大家听，然后编辑、印制成册，诞生“自己的作文集”，在年级或班级传递、阅读，并让阅读的孩子写出自己对编辑文章的评价。这样，不仅可以使会写的孩子感到写作的小小光荣，也可以使不会写作的孩子试着从同学的作品中寻找灵感。真正的优秀作品还可以推荐给高一级的报刊发表。