今年刚接手的一一班，男女比例不协调。男孩子比女孩子多了11个。光是男女坐同桌就是一件让人头疼的事情。两个男孩子坐一起，免不了因为好玩而两人“私聊”的情况发生。经过观察和思考，我把全班座位排成了二三三的形式，打破了以往的二四二的形式。这样，利用过道和三列女生，就把男生隔开了，避免他们过多接触而影响上课了。

班里男孩子多，好动的学生也多。学生延冬让我的目光一刻不能离开他。不是摸铅笔，就是摸橡皮，或者是手放到抽屉里偷偷摸东西。有一天上课，别人在回答问题，他照样摸着自己的东西。这时我灵机一动，让他站起来为正在读词语的孩子“指挥”。学生读哪个词语，他就指哪个。这样，他就没有空在座位上做小动作了。后来看了一篇文章讲的是美国国家年度教师金伯利*奥利弗的课堂故事，和我的做法不谋而合。奥利弗说让学生承担责任也是保持学生注意力的重要手段。不过，奥利弗老师不是让学生指示单词，而是让管不住自己的学生帮助全班同学削铅笔。总之，我们都是分配任务，不给孩子开小差的机会。为了方便指示，我让延冬准备小棍子方便指示黑板自己够不着的地方，孩子可能以为我在惩罚他而没有积极带来可以当教鞭的小棍子。

作为班主任，有一项任务是做家访。家校结合可以更加了解孩子，找到孩子的闪光点，督促孩子进步。但是随着生活节奏的加快，我们有着繁重的工作任务，家长也是为了家庭要奔波忙碌的。我想，我们可以利用现代科技手段，节省时间，提高效率。我建立了班级微信圈，可以和家长随时交流，互相了解孩子校内和家庭情况。班内有个叫志文的孩子，给我留下深刻的印象。上学之初，他总是上课期间去厕所，而且一去无回，包括下大雨也不例外。好不容易叫回来，胖胖的身体躺在地上仿佛一坨肉。妈妈在微信里和我交流了在家学习儿子不听话的苦恼，我告诉他慢慢来，打不是解决问题的办法。有一次，我布置回家预习作业，妈妈把他读书的小视频发给了我。第二天，我把小视频放给全班同学看，表扬了孩子在家认真读书的好习惯。孩子受到了鼓励，有了学习的信心，字体越来越好，上课也注意听讲了。后来，越来越多的孩子给我发送小视频，让我看到他们在家认真读书的样子。后来我又引导孩子，发视频不如语音给老师读背课文，我有空就检查，节省了到校检查的时间。

微信圈促进了家校结合，可以让老师更了解孩子。有的孩子在校在家表现就大不一样。一次开过家长会后，我要求家长严格监督孩子字体，写不好就撕掉。学生婉妤的妈妈在家里照做了，可是孩子却大哭大闹。妈妈就把孩子哭闹的视频给我发过来了。我告诉孩子是我让写不好就撕掉的。没过一会儿，我就收到了孩子规规矩矩在写作业的视频了。妈妈回复说孩子不闹了，开始认真重写了。过了两天，妈妈又给我发来孩子在家拖地的视频，我又在全班表扬了。这确实是孩子应该做的力所能及的家务。孩子目前学习任务不重，孩子做家务一方面锻炼了自己的能力，一方面学会了孝顺——替家长分担。婉妤妈妈给我发微信说，这个方法就是好，孩子现在自觉开始学习了。在家里的自觉也带动了孩子在学校的表现，确实都进步了。

想把班级管理好，必须自己不断思考，不断学习，善于发现。能让孩子有进步，是我们作为教师最高兴的事情。