看着本期的博客话题，一时倒没想起来妞妞犯过什么错。回到脑海中的第一件事，是发生在妞妞3岁多的时候。

妞妞在卧室的地板上玩耍，堆满了玩具，我则在厨房做饭。毕竟孩子小，一会儿就过去看看。当看到孩子把一卷卫生纸撕的满地都是的时候，不由得生气。妞妞听到妈妈的脚步声，扭转头，看着妈妈开心地喊：“妈妈，快看，我做的白云！”那稚气的语言、那洋溢在脸上灿烂的笑，我的气一下子消了！多么富有想象力和创造力的孩子!在大人眼中，那不过是一堆撕的乱七八糟的纸；在孩子眼里，却是美丽多姿的白云！在大人眼里，孩子是在破坏；在孩子眼里，自己却是在创造！

事后，我一直庆幸自己没来得及开口，若是不分青红皂白对孩子一通吵，孩子的想象力会不会被我武断的扼杀？估计这辈子我再不会有这么美妙的记忆！

也是这个美妙的记忆，对待孩子，我多了些思考：不要轻易就去发火，不要轻易断定孩子犯错。我经常会问自己，什么是错误？是孩子确实错了，还是家长以为错了？我想这是正确对待孩子犯错的一个前提。

判断行为背后的原因。每一个大人看着错误的行为后面，孩子都会有自己的解释，而做家长的，不能批评表象而忽略了背后真正的原因。

妞妞一年级的时候，我们搬到新居。一天下班，回到家，就看到客厅木地板上水汪汪的，给妞妞买的金鱼一条条躺在地上，有的在挣扎，有的腮还在一张一息，初冬季节，暖气还没送，妞妞的衣服也湿湿，我看着真是冒火。心疼孩子，先换衣服在收拾那一摊吧。看我板着面孔，妞妞也不在意，很好奇地问我：“妈妈，不是鱼离开水就不能活了吗？现在都这么长时间了怎么一条也死呢？”我这时才明白，原来妞妞是在做这样残忍的试验。

鉴于她的好奇心和探究精神，我后来就大度地不追究了，后来又查了资料告诉她，因为鱼鳍是潮湿的，天气又不是很干燥，所以金鱼当时不会死，不过最终免不了一死。

和孩子讨论别人经常会出现的问题。讨论别人的错误，其实是给孩子传递一个行为规范的信息，也是让孩子自己反省，有则改之，无则加勉。

最常见的，是孩子放学回家后，嘀嘀咕咕说不完学校发生的事儿，比如谁的作业没写完让老师批了，我们就会分析一下他为什么会没写作业，不写除了挨老师批还会有什么后果，从而让孩子自己认识到写作业额定必要性和重要性；比如谁带零食到学校被值周生发现扣班上的文明分，我们就会讨论早餐的重要性和班集体的荣誉感；比如哪个孩子和同学打闹，从楼梯上滚落受伤，我们会讨论在学校里面的行为规范和行为安全。。。。不一而足，有时候也会讨论报纸上的一些事情。

孩子在讨论的过程中就明白哪些事情该做哪些事情不该做，同时出于一种孩子相互较劲的心理吧，当他表现为不屑于那些行为的时候，(*^__^*) 嘻嘻……，做妈妈的就可以基本放心了。

让孩子自己承担行为后果。辛苦半天，中午回到家，一进厨房，觉得不对，怎么刚拖过的地走起来沙沙的？仔细一看，一层细细的沙子，问妞妞，买的海龟蛋（？海龟蛋？），在家里孵海龟呢。好吧，原因是可以理解的，批评就免了，我心平气和地对妞妞说：今天，请你把家里的地给拖干净。因为不仅仅是厨房，走来走去的家里的各个角落肯定都带有沙子哦。妞妞很爽快的答应了。

类似的事情经常发生，比如打碎杯子是因为要看一看鸡蛋到底能不能在水中漂浮，好吧，那你就自己收拾那些玻璃碎片吧。当然做妈妈还是要在旁边监护，要不划破了手心疼的可还是我哦。比起孩子的探究心里，我认为家里的一切都不重要了，坏了换新的就成，在大声的责骂中封闭了孩子的内心，可就再难以打开了。

检讨自己的行为。有些错误和孩子如果孩子明知道行为是错误的，非要和家长拧着干，那么基本上可以肯定家长这里有问题了。别看说的那么好，我其实脾气也很急躁，有时候难免会错怪孩子，前几天，看妞妞一直未主动更新博客，催她的时候，却干脆地说：“不写”，原因是上一篇写的不好，我态度“恶劣”，想想也是，对孩子要求太高了，孩子可能觉得反感或是累了吧。诚恳地对妞妞说了对不起，妞妞也很干脆地把博文写了。原来这孩子心中早就打好草稿了，单等我催，好借机发泄一下心中的不满呢！

少说教，多沟通，多引导。说教是不给孩子辩解的机会，而沟通就是多了解孩子的内心，引导则是针对错误行为采取预防行措施。

曾经，妞妞上网的唯一目的是玩游戏、和同学聊天，查找资料也是在妈妈说时间到的时候才想起来，有时候妈妈没在家，也会和孩子一样偷偷上网，怎么办？我知道孩子大了，很反感一味的说教，于是在一次发现她偷偷上网之后，我没有过多的批评，让她写一篇日记，自己评价自己的行为。晚上，看着她写的日记，我在她后面附了一篇自己的想法，后来，我们又商定了上网时间和内容，并根据情况进行了几次规定的调整，最终解决了孩子上网成瘾的问题。

我们为什么要批评孩子？不就是为了她的成长吗？其实，孩子犯错是成长的必经之路。吃一堑长一智，就是在一点点碰钉子，一次次的错误中，孩子才慢慢知道规范自己的行为，慢慢避免受到伤害，慢慢成长！