蹲下来吧

当学生犯错误时，我们经常看到这样的场面：老师端坐于椅子上，学生站立在对面。我们一而再再而三的询问为什么，而学生呢低着头不肯配合，弄得我们一肚子气。

师生交流不顺畅，给我们的工作带来了很多的不便。怎样才能让师生间沟通无阻，交流无限呢？

我们做班主任的在培训后都知道，要走近学生。了解学生，和学生打成一片，成为他们中的一员。我想我们每天五六节课，不上课的时候还要备课写教案，怎么成为他们中的一员呢。看了于永正老师（以下称呼于老师）的《蹲下来看学生》一文后，我才豁然开朗：

于老师回忆他的学生偷黄瓜时，为什么迟迟不找他们谈话，而是采取“冷处理”的办法？其中还只有一个原因，就是因为于老师小时候也干过类似的事情，几天过后，于老师只是对着犯错学生的耳朵悄悄的说了一句“偷来的黄瓜好吃吗？”

我明白了:蹲下来看学生，就会体谅学生的错误，采取学生能够接受的处理方式和方法。

当有学生向于老师揭发一位同学骂他时，于老师就说自己小时候因对老师的批评不满就给老师起了个难听的外号。然后在当天晚上去这位同学的家家访。没想到该生竟然哭了。

我明白了：蹲下来，才能和学生推心置腹。

于老师看到同事的小孩常常流鼻涕而遭到其妈妈的数落时，就毫不客气地对同事说：“小王，不要老是这样，他是个孩子，如果你流鼻涕，不要你擦，你也得擦。”孩子一听，高兴地说：“于爷爷，你知道鼻涕是什么味道的吗？一天，鼻涕流到我嘴里去了，我用舌头一舔，咸咸的！”孩子为什么不对他妈妈说这些话呢？还不是因为于老师对他表示理解。

我明白了：蹲下来看学生，我们就能走进学生，体谅学生，就能和学生融为一体。

要成为学生中的一员，我们必须蹲下。蹲下来，见了学生流鼻涕，便不会斥之为“不讲卫生”，见了学生只穿了一天就脏了的衣服，就不会斥之为“邋遢”

见了男孩子把毛毛虫放在女孩子的衣服里，就不会斥之为“顽劣”。

蹲下来看学生，许多幼稚可笑的东西，便会觉得不幼稚，不可笑，许多错的东西，往往有其合理的一面。蹲下来看学生，如同早晨初升的朝阳，预示着一整天的阳光灿烂。蹲下来看学生不仅仅是姿势上减轻学生的心里压力，更重要的是只有蹲下来看学生，在师生沟通的过程中，我们才能真正走进学生的心灵，做出真诚的引导。