心灵之旅
在“中国教师俱乐部骨干群”里看到了“心灵之旅”小组发布的参加“心灵之旅”活动事项之后，我就和孩子们一起，踏上了心灵之旅的征程。我们且行且思，且思且行，做一程，想一程，程程动人情。很想和大家一起，分享我们一路看到的风景！
第一程 回信了
我拿着一打稿纸，刚走上楼梯，就有孩子看见了，问我拿的什么。我说是“心灵之旅”的回信。孩子一听，兴奋极了，大声吆喝着“回信了，回信了”，一边就狂奔进教室，向大家报告消息。等我进班，孩子们已经端坐在座位上，一个个喜气盈盈，恭候我的大驾，不，应该是“回信”的大驾光临了！
一张张看似平静的小脸儿背后，我知道，他们是在极力掩饰自己想要跳出胸膛的激动的心。是呀，自从五月二十九日邮走我们的信件之后，孩子们就开始扳着指头数日子，等待回信了。一天能问好几遍：“老师，回信了没？”但由于联系的原因，信件迟到了几日，在这样渴盼的日子里，收到远方的回信，怎能不令他们喜出望外呢！
第二程 聆听心声
我选了几篇有代表性的家长信件，又选了几篇有心理咨询师刘慧老师点评的学生信件，在班里给孩子们读读。
先读了一个孩子的信，孩子写道：“爸爸天天想着怎么给家里挣钱，考虑养什么东西挣钱快，爸爸就天天看电视养殖频道，看的时间也不短，但总没见爸爸动手干什么。不能老说不做呀，天天看电视也费钱。爸爸老要求我做事认真，学习要在九十分以上--------提出的要求太高，我达不到啊。”
读着孩子的信，那张稚气的脸，就在我眼前浮现。怯怯的只敢在这里提出的意见，显得那么苍白。字里行间，没半句指责与诘难。可是，我们在指出孩子错误时，会是在这样理解的基础上，诚惶诚恐地、谦卑地点出他们的缺点嘛。我们总是把斥责写在脸上，毫不保留地把自己的不满倾泻在孩子身上。正如刘慧老师点评的：“不知道这位家长看到孩子的信，会不会脸红。我们怎么要求孩子，自己却不身体力行。”
听过这样一个故事：美国阿拉巴马州红石军工厂举行阅兵仪式，检阅官是位上校。一切进行的都很顺利，上校鹰隼一样的眼睛锐利地扫视着队列，突然他发现了什么，径直走到一位士兵面前，上下打量了他一番，厉声命令道：“把口袋上的扣子扣好！”那位士兵非常慌张，结结巴巴问道：“现在吗？长官？”“当然，马上！”军官回答。于是，士兵小心翼翼地伸出手，把上校口袋的扣子扣上了。这位上校一眼就看到了士兵的扣子没扣好，却没留意自己的制服有问题。
很多时候，我们不也像这位上校，只盯住意孩子的缺点不放，从没想过自己有什么不足。而我们，恰恰是孩子最直接的榜样！
第三程 回声
读着刘慧老师的点评，孩子们频频点头。我想，这些话是站在孩子们的立场，替孩子们所说的，反映了孩子们最真实的内心表达，当然也说到了我们班孩子的心坎里。读完信与点评后，孩子们都争先恐后的传阅。有孩子跟我说，希望把信拿回家里让父母看看，特别是心理咨询师的点评，希望家长看后能有所触动。我说可以，但有个任务：家长看完后，希望家长写写自己的想法。孩子们满口答应，揣着期盼与不安回了家。我也很期待，不知家长们看后会怎么想。
第二天：
一个孩子跟我汇报，他父母拒绝发表任何意见；
一个孩子拿来了爸爸给一名名叫梦果（梦果小朋友在曾在信里说自己的家长不信任自己）的小朋友的回信，信是这样写的：“望女成凤，望子成龙，这是天下父母一样的希望，希望自己的孩子高高兴兴，茁壮成长，成为一个对国家有用的人才。理解妈妈的心，啊。”语气之委婉，用词之客气，让我很难想象出自一位男家长。虽然还是希望孩子理解家长，但毕竟能看出，孩子微弱的呼声触动了家长内心最温柔的那部分，没了明显的说教，满是商量的口吻。
一个孩子带来了妈妈的读后感言：“亲爱的孩子们，父母理解你们，你们同样也要理解父母。父母对你们的管教也是出自对于你们的爱。孩子在父母眼中，永远长不大的，害怕你们走弯路，不努力学习。”
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第四程 我的反思
读了孩子们的信，我觉得有这样的共性：孩子们觉得家长对自己要求太严格，自由空间太少；很多家长多忙于自己的事，很少静下心来跟孩子谈心；说教太多，沟通太少。总之，家长对孩子缺少理解。
读了家长的信，也发现家长们有这样的共识：每个孩子都是爸爸妈妈的宝贝，我们很爱你们；孩子还小，人生经验不足，不严加管教怎么能行；教育孩子尽管有时方式粗暴，但那也是为了孩子好，出于对孩子的爱，希望孩子们理解。一句话：理解我们吧！
归根结底，双方的共同需求都是要求对方理解自己，几乎没有一封信说自己理解对方的做法。理解是沟通的关键，但都苛求别人理解自己，为什么没人站在对方的角度理解别人呢？是不是像老人们常说的：“不到哪个年龄，不知道那个年龄的事”？
我也迷茫了，家长与孩子怎样沟通呢？要建立怎样的关系才算最理想的呢？间或没有这样理想的模式，而是需要不断的在磨合中成长，在成长中磨合呢？
这几天的活动，也引发了孩子们的深度思考，开始审视自己当下的生活，一个优等生这样写：“小学毕业，将会升入初中，面临人生中巨大的考验。无法再回到的童年是那样的遥远。1——3年级，我一直把优等生当成一种荣耀，但随着年级的升高，我越来越对这个称呼排斥。多想和爸爸妈妈坐在一张桌子旁谈心，但没时间，我们都很忙。爸爸八点左右回家，妈妈在电视前徘徊，而我，每天必须坐在书桌前，做那做来做去还是那么几道的奥数题。”
我被孩子们的愁绪所困扰，怎么办？换我们来当家长吧，让我们以孩子的身份，设想自己当家长，我们能不能到个好家长呢？
我问那位优等生：“做孩子有如许烦恼，如果你当家长，会不会是个好家长？”
“肯定是！”他一脸自信，“ 我把家长的所有缺点都改掉，一定当个好家长！”
另一个女生马上反驳：“不可能！哪有十全十美的人！”
是呀，天下物无全美，谁有自信当个好家长？举手者寥寥无几。谁觉得自己不可能当个好家长？举手者也没几个人。更多的孩子都在思考——自己能胜任吗？我们在指责别人的不足的时候，为什么没想想换了自己会怎样？
我们写一写吧，自己当了家长后会怎么做？孩子们拟了几个题目：《长大后，我成了家长》《孩子，我想对你说》《我的孩子是这样成长的》，任选一题或自拟，写一篇文章。
第五程 未来的家长是这样的
孩子们的文章交上来了，看后令我感慨不已，孩子们所理解的家长，已远远超出我所能想象的他们能达到的境界。在文章中，他们或是把自己家长的错误改正变成自己的优点，或是谈自己理解的家长的教育模式，显得游刃有余，侃侃而谈。真是不能小看了他们啊。我随手拿了几篇在班里宣读，读完一篇，我们一起点评一篇，以下是我和孩子们对未来家长们的审视——
未来的家长是这样的
我和孩子们的点评
教育的方法
张铭丹
如果让我教育自己的孩子，我一定不会把孩子当傀儡来随便使唤，更不会用传统的教育方法一犯错误就打就骂，我会用自身作为一个榜样，来教育孩子。
听过这样的小故事：一个孩子的父亲每天早出晚归喝酒、赌牌，母亲也是天天麻将场上混日月，孩子从小没人管教，很快便学会喝酒、吸烟、赌钱，并且上了瘾，这样的孩子的未来，能好吗？为什么孩子会这样？父母是第一任老师呀！一位报社的编辑，他的儿子作文竞赛得了一等奖，大家都说是他给孩子开了后门，但其实是：他和妻子都喜欢读书写文章，儿子耳闻目濡，自然喜欢上了写作。所以，我要以身作则，为孩子树立一个良好的形象，做孩子的好榜样！
我还会给孩子极大鼓励。假如某次孩子拿了张考零分的试卷，我绝不会打他骂他，我会对孩子说：“孩子，只要好好学习，下次肯定考高分。再说你考了零分，别人考了100分，说明他们只剩下退步了，而你，还有足够的进步的余地。不要灰心，下次努力。而且我的要求也不高，八十多分就行，别把学习当负担。”
给孩子精神的需求比给孩子物质需求更加有用。周末或是假期，我一定不会给孩子太多作业负担，我会让他自己设计计划，要有足够的时间体验假期的快乐。我会和孩子一起挑选一套较合适的复习资料，并挑几本有意思的图书，引导孩子过一个有意义的、快乐的假期。
我不赞同对孩子太溺爱，更不赞同对孩子太严厉，每天板着脸，一副家长的样子。我会和孩子商量过后在共同决定某件事，小事会让孩子自己做主，让孩子养成独立自主的习惯。
父母常给孩子许多压力，但确实为孩子好。如果教育方法得当，父母与孩子就可以用心去理解心，就会减少许多现实的许多不如人意。
注：这个未来家长的理论水平较高，讲起做家长的道来一套一套的。言为心声，纵观孩子所谈的教育方法，集中在民主二字，这，也可能正是现实中孩子们所欠缺的。
我的孩子这样成长
王振泽
我的孩子上学了，回家有家庭作业，我让他坐在座位上，好好写作业。不会的题我交给他，我也不会的，就上网查资料。每个星期天，我都会为他改善生活，让他多吃一些健康又美味的蔬菜。我会给他报个特长班，一个就好，多的不需要。我会在家安个意见箱，儿子对我有什么一件可以写在纸上放到意见箱里，我们好好在星期天交谈交谈，然后实施我认为对的、他也很赞同的意见。
如果孩子向我要钱，我会给他，但不经常给。么偶当他表现好或者生日时，我会奖励他一本喜爱的书，让孩子喜欢阅读。
孩子的生活应是丰富多彩的，但现在的我们却每天要不停的学习，就像一台没有生命的机器，我的孩子，绝不会让他成为这样的人！
我的孩子是这样成长的
曹晓瑞
每一个降生的孩子，都是父母的希望，都是父母的宝贝。我会想起我的宝贝的成长经历：宝贝，从你属于我的那一刻起，我就下决心将你培养成虽不是举足轻重的人物，但也要是一位有作为的人。
种树必培其根，那我就得先吧自己的孩子品质和心理培养好。因为品质的好坏直接影响孩子长大后的人格，心理的健康与否，直接影响孩子的身心发展。
与孩子之间的沟通也是很重要的，我和孩子之间的代沟，我会尽量的去弥补，成为孩子生活中的好妈妈和倾听者，也尽量不干涉孩子的自由，不会怀疑他，给予他充分的信任，因为我知道我的宝贝是最棒的！
再者，是孩子的学习问题。在孩子上学前，要让孩子明白，学习是一种自我需求，是给自己学的，不是为了给别人。如果考试不理想，我不会火上浇油，虽然我也很生气，但想想我小时候考不好，爸妈是怎样教育我的，只会发脾气也是没用的，应帮助孩子找原因，下次不再犯同样错误。我还会让孩子自己反思，这次是怎么了？为什么会这么差？为什么自己会错？尽量不让孩子在同一地方跌倒。
也要以身作则，给孩子树立榜样，“己不欲，勿施于人”，自己做不到的，也不去为难孩子。不要让孩子做不了，以致有坏的念头。
不管怎样，我一定要为宝贝创造一个适宜成长的环境，与孩子共同成长。
我评：
孩子们都懂得言传身教的道理啊。
学生评：
好想得开的家长啊！
不知若干年后，他敢不敢这样对孩子说。
我评：
是的，我们做家长的，总是很辛苦的赚钱，说是为了孩子。其实很多时候孩子还不太了解钱多少的真正意义，况且他们的需求也不是太高，很多时候都是家长在引导着孩子消费。孩子所需要的，恰恰是家长忽视的：一句真诚的鼓励，一次贴心的交谈，一种其乐融融的家庭氛围。
学生评：
这段话有多少个“我”？还设意见箱，形式虽然民主，但却步步以自己为中心，实在矛盾。
我评：
设立意见箱，这个主意还是不错的，充分体现了这个未来家长的民主意识。在这样的环境里，孩子可能会更舒服的成长。但民主的尺度不太好把握，偏左就是独裁，偏右就是放纵。看来，民主应是未来家长们需要好好研究的课题。
注：
第六程 孩子们的反思
尽管未来的家长们，都是把自己父母的错误做法加以改正，力争做个比自己父母好的家长，但从孩子们的点评来看，他们对未来家长的做法提出了质疑，指出了缺点的存在，连那个“我把家长的所有缺点都改掉，一定当个好家长”的王振泽，此刻也失去了当好家长的自信。正像王佳硕点评马思宇的那句话：“改是改了，但是没正。”是呀，做个好父母，不是很容易的事。既要努力工作，养家糊口，又要教育子女，对他们爱护、理解与关怀，实属不易呀！很想知道孩子们悟没悟到这一点，能不能就此理解父母的不易与良苦用心呢?
六篇文章读完后，我问：“谈谈自己总的看法吧。”
刚才还对别人文章指手画脚的孩子，却一下子陷入了沉默。
“怎么了，无语？”
一个孩子犹犹豫豫站起来，也没敢站直了身子，仄歪在桌子上，说：“当家长真不是一件容易的事！”
另一个孩子马上站起来说：“做个好孩子不容易，做个好家长更难！我现在算是知道了，父母辛苦了。为了自己的孩子，可以牺牲一切，我们向爸爸妈妈致敬！”
“理解是相互的，不能只要求家长理解自己，还要多站在家长的立场，理解家长才行啊！”
“我们以前总是要求父母这样那样，觉得父母这也不好那也不好，其实，不好的首先是我们自己。做个好孩子，自己打理好自己的生活、学习，让家长少操心，不就有更多的时间与父母在一起了吗？”
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父母难当，是此刻孩子们最真实的想法。看着孩子们凝重的神情，我也觉得责任的重大。没有谁天生的会当父母，我们做家长的经验，很多直接来自父母，并且在当家长的过程中，不断的成熟。所以，家长和孩子应是一起成长的，做家长的就没必要把自己看得太像个家长，要在与孩子在一起成长的过程中，不断学习，不断调整，不断改进。因为我们教育的对象是孩子，方法适不适合孩子，孩子最清楚，正如穿在脚上的鞋，美不美观，别人说了算，合不合脚，脚最知道！所以要多和孩子协商，多问孩子的感受，与孩子一起成长。