善用批评

不管是生活中作为家长的身份，还是课堂上作为教师的身份，面对孩子的错误，面对学生出现的各种各样的问题，最直接最省事的办法就是怎么想就怎么说，口无遮拦，看起来挺省事，也好像起了一定的作用。表面上风平浪静，其实真的是这样吗？未必……

还记得自己上小学时回答不上问题的老师让站出来的那件事至今仍是耿耿于怀。上课了，记不清老师提了一个什么问题，只记得挺难的，老师认为可能挺容易。接连叫了几个学生，大家都回答不上来，老师生气了，让回答不上来的几个同学全部都站到了小路上。他叫起了我，希望我能够力挽狂澜。可是我也让老师失望了，同样也回答不上来，我和其他同学一样离开了座位，站到了小路上。这对于我来说，是丢失了天大的面子。平时的我一直是受老师肯定的，很少受到老师的批评，更不要说离开座位站到小路上，这样的批评对于我来说是从来不曾有过的。当时我的眼泪就哗哗地掉下来了，我的情绪最为激动。讲完了题，老师让我们几个回到了座位上。我的内心仍是极不平衡，下课走出教室的一刹那，老师唯独向我这里看了一眼。我看得出他的目光里满是疼爱，还有那么一丝愧疚，大概他认为今天的处置太过于严厉了，其实不需要如此也是可以的。这么多年，这件事一直在我的脑海挥之不去，也同样在告诫着我，对学生的批评一定要有分寸，要能够把持住自己的情绪。

还听一位女老师讲到初中时代的一件事，数学老师对她挺不错的，直到一件事情的发生影响到至今。该上数学课了，教室里乱糟糟的，当时的这位女老师是班干部，学习挺好的。数学老师认为是班干部领着同学们不想学数学，非常生气。现在想想，可能老师只是一时心急，顺嘴说了这句话，其实内心一定并不是这样想的。这位当时的女班干部就是认定说自己的，认为受了委屈。师范毕业之后从教的地方刚好和当时的数学老师在一所学校。她从来不到自己当年数学老师的办公室，她的数学老师说：“这是我当时的班干部，是我的学生，可是怎么不到我的办公室坐坐呀？”这位女老师的内心仍然在说：“我不是不想学数学吗？为什么不去你的办公室……”这件事的阴影一直在心头排解不开，拧成了一个死结。现在这个女老师也理解了当年数学老师一时气愤说得话并不是本意，当年说得什么话早已不记得了。可是心里总是有那么一些的不太舒服。她同样告诫自己，批评学生一定要注意，不要太伤学生的心，尤其是女孩子，脸皮薄，同样的话男孩子承受得住，可是放在女孩子身上，未必受得了。另外，批评学生要和平时的各项表现紧密结合，这个学生属于什么类型，能够承受得住什么程度的批评，一定要做到心中有数，不能想说什么就说什么，嘴是痛快了，可是给学生造成的心里影响是无法挽回的。

和她聊这件事的时候，不禁想到在教低年级时自己成长的心路历程。看到班里学生乱糟糟的，怒从心头起，这么不听话。可是发怒时想到老校长常说的一句话，教学是一门艺术，说话也是一门艺术。不能一炮哄出，自己生气，效果反而不好。做什么都要讲究策略。我同样想到了斯霞老师的办法，xx小朋友坐好了。好，小家伙一个比一个坐得好，坐得端正，没一会功夫，教室里安静了。我在心里窃笑，办法挺好使。没本事的人才容易生气呢？我不生气，想个办法把你们全部搞定。现在一年年过去了，对于学生我生气的次数越来越少。其他老师说，哟！现在脾气越来越好了。小孩子吗，成长时期怎么会不犯错误，犯了错误，我们想办法解决掉不就可以吗？盛怒时期的智力是最低等的。学生也说，我们老师不太批评学生，经常给我们讲道理，惩罚的次数很少，我们都很愿意上她的课。一个家长给我发了这样的短信“老师，在你的影响下，我的孩子越来越喜欢上了语文，谢谢你！”学生的学习效果也是很不错的。

女儿上高中现在的班主任很善于做学生的思想工作，经常给学生讲未来，谈理想，遇到学生犯错很少盛怒之下进行批评，总是坐下来和学生娓娓谈心，学生的思想问题疏通了，一切问题就解决了。他们班的学习成绩很不错。女儿说学生都愿意和他聊。这就像大禹治水般，治标更要治本。是呀，把思想问题解决了，一切就迎刃而解了。思想决定行动。

只知道一味地批评是蛮干，是没有效果的，或者说效果是很差的，讲究方法。只有讲究策略，善用批评，才会达到我们希望的效果。