从内打破去成长

3月30、31日，首届“河南最具影响力教师”颁奖典礼在洛阳举行，我有幸作为读者评委参与了这次盛会。

本次盛会是之前四届“最具成长力教师”活动的提升，除了隆重的庆典，还有吴正宪、高万祥、肖川等知名专家做精彩报告，有影响力教师做专业成长发言，有影响力教师作各科观摩课，更有专家、影响力教师和听课老师的互动研讨。一天半的时间安排的紧张有序，会场上的聆听与思考，会场外的交流与探讨，每天凌晨才得以入睡，不停地汲取，思考，愈来愈觉得成长并不是件容易的事，它需要从内至外的，打破原有的某种定式，进行自我的救赎。

从2012年9月19日起，《教育时报》刊登的30位“首届最具影响力教师”专业发展自传开始，每篇我都认真阅读，还郑重地在笔记本上进行摘录，写了大量的读后感受，寻找着这些优秀教师成长的密码，以期待自己成长为与他们尺码相同的人。阅读影响力教师的材料给了自己成长的激情，专家的报告高屋建瓴，偶然的一个词，一句话就可以指点迷津，打破自己的思维局限。吴正宪教授的每一个事例都在诉说着一个老师拥有儿童观的重要性，每个故事的背后都折射出她自身高尚的师德修养。“学术止于术，悟道得于道”一语道破学习优秀教师的特性。肖川教授的理性表述，带给人更多的思考，每个词语都是一个秘密符码，让我们去联想，去深思，教师的最终本质究竟何在。高万祥教授教导我们要拥有一颗大爱之心，爱自己的方式是让自己少一些名利场上的竞争，多一些宽容与平和的心态，懂得自我教育，懂得放下。这何尝不是用另外的方式诠释坚守与信仰？孙明霞老师是一位初中物理老师，讲述着自己小学科的幸福教学体验，不也正是在告诉我们，只要你内心想要成长，没有什么可以阻挡你成长的脚步么？

然而，激情总是一顿而逝，成长还需要更实际更内在的东西。影响力教师的观摩课堂，生成着许多精彩。小学语文的课堂上，武艳艳老师顺着贯穿整篇文章的主线，不露痕迹地对孩子进行字、词、句、段的基本功训练，用音乐把孩子带入课文情境，把远离孩子们生活的故事拉入孩子们的最近发展区，这便是武老师扎实的学科知识专业素养。徐文祥老师以读贯穿全课堂，让孩子在一个又一个画面里，把自己的心贴到了诗的脸颊上，走入了作者的内心，体会到了诗中特殊的温度。同时，孩子们在陌生的环境和特殊的场合，显得很紧张，放不开，徐老师放下了自己的课堂预设，把孩子放在了课堂的首位，运用恰当不着痕迹的评价语言鼓励起了孩子的自信，最终取得了很好的效果。这就需要我们拥有学习力，并努力形成自己独特的思想。拥有学习力，就需要日不间断地读书、写作、反思、研究、实践，厚积而薄发，形成自己的教学风格和丰富的实践智慧，甚至可以总结、提炼自己的教育教学观点和理论。优秀是卓越最大的敌人。只有拥有学习力，达到一定的专业水准，才能够跳出教育看教育，才不会被他人牵绊，或模仿他人，走别人走过的路，才会有所创造。拥有学习力，才会超越自我，内在职业心态发生转变，同时寻找到生命中的“大我”。

其实每次的与会，会后朋友的相聚，对于教学的话题的讨论，对自己的教室故事的述说，总是我收获最大的时候。我们把目光从聚光灯下的榜样转移到我们自身，专家、影响力教师、普通的老师，大家坐在一起，话题只有一个，那就是成长。和影响力教师闲谈中，总可以很深地感触到他们心中坚定的信仰，对教育的热爱，他们以研究的姿态进行教学，他们以人为本，呵护孩子的自尊心，激发孩子主动学习的愿望，他们从内心渴望成长，用读书来丰富自己的素养，用写作积淀，用思考使得自己不断前行。张国庆，56岁的老教师，自费200多公里过来参加活动，晚上参加完沙龙已是10点，之后在一起聊教室的故事，聊读书，聊写作，聊孩子，一直到凌晨4点，天已微明，我们才意犹未尽睡去，接着如常坐在报告厅。

什么是成长？成长伴随着挣扎，伴随着苦痛，伴随着贪婪地汲取，更伴随着如醉如痴的疯狂。而我们却习惯了简单，习惯了懒惰，习惯了平庸，我们在习惯中失去了自我，失去了追求希望的勇气，只是唯唯诺诺的重复着同样的生活，最终，迷失在这个广阔的世界。正如首届最具影响力教师常作印老师的发言：“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生亦是，从外打破是压力，从内打破是成长。如果你等待着别人从外打破你，那么你注定成为别人的食物；如果你自己从内打破，那么你会发现自己的成长相当于一种重生。”我们要救赎的，其实就是我们本身就拥有的。